کنکور کورکُن چشم تعلیم و تربیت شده است

علی ذوعلم گفت: دانش آموزان می گویند مسائل کتب درسی به درد زندگی نمی خورد اما تاکید خانواده ها روی مسائل حفظی منتهی به کنکور است و کنکور تبدیل به «کورکُن چشم تعلیم و تربیت» شده است.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از روابط عمومی برنامه تلویزیونی پرسشگر، حجت الاسلام علی ذوعلم، رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی در برنامه تلویزیونی پرسشگر که شامگاه گذشته با موضوع «چالش های پیش روی وزیر آینده آموزش و پرورش» روی آنتن شبکه آموزش سیما رفت، با بیان اینکه باید بین چالش های وزیر، چالش های وزارت و چالش های تعلیم و تربیت تفاوت قائل باشیم، گفت: از چالش سوم زودتر به جواب می رسیم. بی توجهی به تعلیم و تربیت در سیاست های کلان کشور وجود دارد. به عنوان مثال رسانه ملی آنقدر که به مسائل سیاسی و اقتصادی آموزش و پرورش می‌پردازد، چقدر به تعلیم و تربیت می‌پردازد؟ البته نسبت به قبل از انقلاب توجهات بیشتر شده، اما هنوز با آرمان های انقلاب اسلامی فاصله داریم.

کنکور «کورکُن چشم تعلیم و تربیت» است

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با اشاره به اینکه خلائی در زمینه پژوهش داریم، گفت: معاونت های پژوهشی در ادارات هم در شرف حذف بود که فعلا ابلاغ ساختار جدید از سوی سرپرست وزارت آموزش و پرورش متوقف شده است. روزمرگی، چالش اول وزیر آموزش و پرورش است و وزیر اساسا از اندیشیدن به ۵ یا ۱۰ سال بعد غافل می شود. چالش دوم انتظارات متضاد است و او برای تداوم مدیریتش باید اینها را هماهنگ و مدیریت کند. معلم ها، خانواده ها، دانش آموزان و... هرکدام انتظاراتی دارند که ممکن است همسو نباشد. مثلا دانش آموزان مدام می گویند مسائل کتب درسی به درد زندگی شان نمی خورد، در حالی که تاکید خانواده ها بر روی مسائل حفظی منتهی به کنکور است و کنکور تبدیل به «کورکُن چشم تعلیم و تربیت» شده است.

ذوعلم ادامه داد: رویکردهای متفاوتی نیز وجود دارد. عده ای انتظار دارند وزیر به مسائل بین المللی و یونسکویی بپردازد، برخی مخالف هستند. جهت گیری اندیشه ای نیز مهم است. آیا وزیر به ساحت های شش گانه سندتحول باور دارد یا خیر؟

سیستم آموزش و پرورش نسبت به مدرسه محوری مقاومت می کند

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با اشاره به اینکه رهبری چند سال قبل به وجود رویکردهای متحجرانه در آموزش و پرورش اشاره کردند، بیان کرد: آقای بطحایی مدرسه محوری را مطرح و به سمت آن رفت ولی سیستم آموزش و پرورش نسبت به آن مقاومت می کنند.

وی افزود: چالش دیگر سیاست زدگی است. درباره عزل و نصب ها و... توقعاتی وجود دارد. نکته آخر دخالت های غالبا اجرایی و عملیاتی‌ برخی نمایندگان مجلس است که سیستم اجرایی آموزش و پرورش را با کندی روبرو می کند. به استانی سفر کرده بودم که گلایه می کردند هرسالی نماینده محترم یک نفر را برای ریاست منطقه تحمیل کرده بود. باید رویه ای تعیین شود که نمایندگان ضمن نظارت، در امور اجرایی دخالت نکنند. یکی از دغدغه های مدیران کل استان ها چگونگی تعامل با نمایندگان استان در مجلس است.

کمبود معلم و فضا ما را آزار می دهد

وی درباره کمبود معلم نیز گفت: تدابیری اندیشیده شده تا اول مهر کلاس بدون معلم نداشته باشیم. هرچند تراکم ۴۰ نفره در کلاس های درس داریم و کمبود معلم و فضا ما را آزار می دهد.

ذوعلم با اشاره به مباحث مطرح شده پیرامون خصوصی سازی در آموزش و پرورش گفت انتطارات متضادی وجود دارد. موضوع مشارکت مردم و جذب ظرفیت ها لازم است اگر فقط جنبه اقتصادی اش را ببینیم قطعا غلط است. اما اگر در جهت استفاده از توانمندی جامعه باشد درست است. با واگذار کردن تعلیم و تربیت به جامعه غیرمتعهد برای سبک کردن بارمان مخالف هستیم. مگر می شود امنیت را به بخش خصوصی واگذار کرد؟ در کشورهای دیگر نیز همینگونه است. اما مشارکت جامعه در تعلیم و تربیت، درست است. مدل مشارکت و چگونگی آن برای آنکه اهداف تهدید نشود بسیار مهم است.

وی درباره مشکلات مربوط به بودجه و اجرای رتبه بندی نیز گفت: در سال ۹۸ بر اساس درآمد واقعی کشور دچار کسری هستیم و باید ملاحظاتی داشته باشیم. واقعیات باید برای فرهنگیان مطرح شود و طوری نباشد از یک بخش بشنوند بودجه تامین می‌شود و از سوی دیگر بشنوند که در تنگنا هستیم.

ذوعلم به مشکلات تامین نیروی انسانی و دانشگاه فرهنگیان اشاره کرد و گفت : این هفته سیستان و بلوچستان بودم، ظرفیت پذیرش دانشگاه فرهنگیان بالا رفته و اکنون مشکل خوابگاه، تجهیزات و... دارند چون روی دانشگاه برای تامین نیرو فشار هست. یک بحران برای تامین کمبود نیروی انسانی داریم.

کد خبر 4682985

برچسب‌ها

نظر شما

شما در حال پاسخ به نظر «» هستید.
  • نظرات حاوی توهین و هرگونه نسبت ناروا به اشخاص حقیقی و حقوقی منتشر نمی‌شود.
  • نظراتی که غیر از زبان فارسی یا غیر مرتبط با خبر باشد منتشر نمی‌شود.
  • 5 + 1 =