دكتر ابراهيمي مقدم در گفتگو با خبرنگار دانشگاهي "مهر"، در نشستي كه با هدف بررسي نشاط علمي در دانشگاه ها و زمينه هاي لازم براي ايجاد و توسعه آن در خبرگزاري "مهر" برگزار شد، افزود : فضاهاي آموزشي و دانشگاه ها به صورت موثري بر نشاط علمي دانشگاه ها تاثير مي گذارد. در اين مورد نبايد به فضاهاي آموزشي كشوري چون فرانسه و انگلستان رجوع كرد بلكه بايد به كشوري مانند ژاپن توجه كنيم كه پيشينه اي مثل ما داشته و در حال حاضر پيشرفت فوق العاده اي كرده است.
وي تصريح كرد: تاثير فضاهاي آموزشي در روحيه دانشجويان و ايجاد انگيزه علمي به حدي است كه در بسياري از دانشگاه هاي دنيا زنگ كلاس با يك سري عطرهاي خوش بو همراه است. بوي خوشي كه در فضاي آموزشي پراكنده مي شود، سبب مي شود دانشجويان با علاقه و انگيزه بيشتري در كلاس هاي درس حاضر شوند. اما در دانشگاه هاي ما اگر بوي تعفن نيايد حداقل بوي غذا در فضاي دانشگاه پراكنده شده كه مي تواند در كاهش نشاط علمي تاثيرگذار باشد.
اين روانشناس افزود : بحث روانشناسي رنگ ها نيز مي تواند در دانشجويان ذوق و نشاط به وجود آورد. يعني اگر در فضاهاي آموزشي روانشناسي رنگ ها مد نظر قرار گيرد دانشجويان با نشاط علمي بيشتري به آموزش و پژوهش مي پردازند.
ابراهيمي مقدم يادآور شد: فضاهاي آموزشي در مقاطع تحصيلي بايد مختلف باشد. فضاهاي دانشگاهي نبايد همانند دبيرستان باشد يا از محيط دبيرستان به عنوان فضاي دانشگاهي استفاده شود.
وي به ذكر يك مثال پرداخت و تصريح كرد: دانشجوي افسرده خويي داشتم كه پس از بررسي مشخص شد دانشگاهي كه وي در آن درس مي خواند همان دبيرستاني است كه دوران دبيرستان را در آنجا گذرانده است. يكسان بودن فضاي تحصيلي در دو مقطع دبيرستان و دانشگاه سبب شده بود اين دانشجو احساس پيشرفت نكند و هيچ انگيزه اي براي ادامه تحصيل نداشته باشد.
نظر شما