سالار قاسمس در گفتگو با خبرنگار مهر اظهار کرد: به منظور ترغیب به حل مسائل آموزشی و تربیتی از طریق پژوهش در عمل، توسعه اندیشه پژوهشگری در بین معلمان و سایر كاركنان، بهره گیری از تجارب معلمان پژوهنده و نوآور و ارج نهادن به فعالیت های پژوهشی برنامه معلم پژوهنده با مشاركت فعال شورای تحقیقات استان به اجرا درآمده است که از طریق آن همكاران فرهنگی می توانند به اقدام پژوهی بپردازند.
وی افزود: معلمان و مربیان آگاه و علاقمند می توانند در مورد مسائلی كه در كلاس درس یا مدرسه با آن مواجه هستند به پژوهش بپردازند، زمینه‌ها و محورهای موضوعی، گزارش معلمان در مورد مسائلی است كه در كلاس درس یا مدرسه با آن مواجه بوده‌اند این موضوعات عبارت از چگونگی تدریس یک مفهوم علمی با موضوع درسی، تولید روش حل مسایل رفتاری دانش‌آموزان در موارد خاص و شیوه‌های اداره كلاس مرتبط با تعلیم و تربیت بوده است.
قاسمی تصریح کرد: واقعیت این است كه فلسفه وجودی طرح معلم پژوهنده برای رفع و علاج موانع، مشکلات و نارسایی های فعلی آموزش و پرورش بوده است نه برای گسترش فرهنگ پژوهشی در كشور، علیرغم این كه در هفته پژوهش فراخوان های مقالات و همایش های پژوهشی عدیده ای همه ساله برگزار می شود ولی برای گسترش تفكر پژوهشی موفقیت چندانی حاصل نشده است.
مدیرکل آموزش وپرورش استان قزوین افزود: امسال بیش از یک هزار طرح اقدام پژوهی از سوی معلمان پژوهنده استان ارائه خواهد شد و امیدواریم بتوانیم با استفاده از این طرحهای ارزنده همکاران فرهنگی گامی در جهت کیفی کردن برنامه های آموزش وپرورش استان برداریم.
وی در ادامه به پژوهش سراهای دانش آموزی اشاره کرد و گفت: ایجاد شرایط و امكاناتی كه رشد خلاقیت ها و ارتقا دانش و توانایی دانش آموزان را به تناسب استعدادهای آنان فراهم کند یكی از اهداف اساسی آموزش وپرورش است لذا تحقق این هدف با توجه به تفاوت توانمندی های دانش آموزان و نیز كثرت جمعیت دانش آموزی مستلزم دسترسی به منابع و امكانات مناسب است، ولی محدودیتهای موجود عمدتاً انجام برنامه های مبتنی برگستره استعدادها و تفاوت های فردی دانش آموزان را با مشكل مواجه می سازد.
قاسمی بیان کرد: ایجاد زمینه هایی همچون پژوهشسراهای دانش آموزی بـرای افـراد عـلاقمند و مستعدی كه با روحیه تحقیق و پژوهش در تعمیق و گسترش آموخته های خود اهتمام دارند این امکان را می دهد تا دانش آموزانی اهل تحقیق وپژوهش تربیت شوند.
نظر شما