به گزارش خبرنگار مهر، مهدی نامداری که به‌صورت ویدئو کنفرانس سخنران ویژه آئین تجلیل از پژوهشگران دانشگاه فرهنگیان استان بوشهر بود، اظهار داشت: پژوهش یک فعالیت جاری و ساری است و نباید فعالیت‌های ما به این هفته محدود شود.
مدیرکل نشر و اطلاع‌رسانی دانشگاه فرهنگیان با اشاره به پیشینه تربیت‌معلم در ایران گفت: از زمان تأسیس دارالفنون یک احساس نیازی به وجود آمد که ما معلم متخصص نداریم، افرادی که به‌صورت حرفه‌ای در این زمینه تخصص کسب کرده باشند، مهارت داشته باشند و آنجا اعزام گروهی از معلمان برای کسب مهارت در زمینه معلمی اتفاق می‌افتد و بعد در سال ۱۲۹۸ بحث تصویب و تأسیس دارالمعلمین در مجلس شورای ملی اتفاق افتاد.
نامداری ادامه داد: در سال ۱۳۰۷ بحث توسعه تربیت‌معلم رقم خورد و باز شورای ملی تأسیس دارالمعلمین عالی و شروع دوره تربیت دبیری را رقم زد و در سال ۱۳۱۷ شاهد توسعه ساختاری بودیم و نخستین قانون جامع تربیت‌معلم به وجود آمد که دانشسرای مقدماتی را در ۲۵ شهر تصویب و انجام شد.
وی اضافه کرد: در سال ۱۳۶۱ تقریباً فراگیری تربیت‌معلم به تمامی شهرها صورت می‌گیرد و بیش از ۳۵۲ مرکز تربیت‌معلم و دانشسرای مقدماتی در کل کشور ایجاد می‌شود و در سال ۱۳۶۸ قانون متعهدین خدمت و در سال ۱۳۸۸ ادغام مجموعه‌های فنی و حرفه‌ای و مراکز تربیت‌معلم و ایجاد مجتمع عالی پیامبر اعظم (ص) صورت می‌گیرد و دو سال بعد دوره آکادمیک در تربیت‌معلم شروع می‌شود.
نامداری ابراز داشت: وقتی از پیشینه یکصد سال تربیت‌معلم در ایران سخن می‌گوئیم باید این پرسش را مطرح کنیم که آن دانش انباشته و تجارب زیست شده‌ای که مدون باشد و ما بخواهیم از آن استفاده کنیم؛ ما در سال ۹۱ بحث مدارس وابسته را شروع کردیم ولی هنوز به نتیجه نرسیده و آیا سوابق آن را می‌دانیم و این موارد برای ما مشخص نیست و در سال ۱۳۰۷ بحث تأسیس مدارس ضمیمه تربیت‌معلم در مجلس وقت تصویب می‌شود و متأسفانه ما هیچ سابقه‌ای از این مهم نداریم.
تغییر ساختاری مراکز تربیت‌معلم
وی اظهار داشت: تغییر ساختاری مراکز تربیت‌معلم به مراکز و پردیس‌های دانشگاهی موجب رخداد یکسری اتفاقات خجسته شد و ما امروز ۳۱ جلد تاریخ تربیت‌معلم را در استان‌های کشور داریم و این یک گام فوق‌العاده مهم است.
نامداری اضافه کرد: در حال حاضر ۹۴ هزار و ۷۰۰ دانشجوی کارشناسی پیوسته، ۷۱۰ نفر دانشجوی کارشناسی ارشد، ۵۰ هزار مهارت آموز، ۸۵۴ نفر عضو هیئت‌علمی، ۱۸ رشته کارشناسی، ۱۳ رشته کارشناسی ارشد، ۹۹ مرکز و پردیس در کشور داریم.
وی با اشاره به حوزه پژوهش در ادامه افزود: هم‌اکنون ۲۶ نشریه فعال در کل کشور داریم و کلاً ۳۰ نشریه مجوز داده‌ایم که چهار تا از آن‌ها هنوز فعالیت خود را آغاز نکرده‌اند، یک نشریه علمی – پژوهشی و سه نشریه علمی – ترویجی و نشریات علمی – تخصصی ما ۲۲ مورد و ۱۱۰ عنوان کتاب چاپ کرده‌ایم.
نامداری تصریح کرد: این‌ها از برکات تبدیل مراکز تربیت‌معلم به پردیس‌های دانشگاهی و نظام دانشگاهی است و آن دگردیسی که در نظام تربیت‌معلم ما اتفاق افتاد، این برکاتش بود اما این برکات کافی نیست و شاید از لحاظ کمی رشد قابل قبولی داشته باشیم ولی از لحاظ کیفی به‌شدت نیازمند این هستیم که تحقیق و پژوهش کرده و با دید باز حرکت کنیم.
وی متذکر شد: اساس تصمیم‌گیری داده‌ها، آمار و اطلاعات درست است و اگر این موارد وجود نداشته باشد قطعاً حرکت ما صفر و به عدم است یا اینکه حرکت ما بسیار بسیار جزئی و با هزینه بالا خواهد بود.
مدیرکل نشر و اطلاع‌رسانی دانشگاه فرهنگیان گفت: اگر آمار مقالات، مجلات تحقیقات تربیتی در دنیا را مشاهده کنیم رشد عجیبی بعد از سال ۲۰۰۷ دارد و اکنون بهترین تجربیات دنیا در عرصه تربیت‌معلم در حال رقم خوردن است.
نظر شما