علي رضا براتيان در گفتگو با خبرنگار اجتماعي خبرگزاري مهر با اشاره به اينكه شاخص هاي ارزشيابي از عملكرد كاركنان و عملكرد نظام تعليم و تربيت كلي است ، افزود : به دليل كلي بودن شاخص هاي ارزشيابي ، فرم هاي ارزشيابي به لحاظ كمي قابل اندازه گيري نيستند و تا كنون با وجود شوراي عالي آموزش و پرورش چيزي تحت عنوان ارزشيابي از نظام مدون وجود ندارد و اين ضعفي است كه بايد به سرعت برطرف شود.
وي اظهار كرد : در نظام آموزشي به دليل كلان نگري متوليان قانونگذاري ، نظام ارزشيابي در حد ماده قانون و اساسنامه باقي مانده است و تبديل به آيين نامه ، دستور العمل و شيوه نامه نشده است.
مشاور هماهنگي و پيگيري قوانين و مقررات آموزش و پرورش عمومي و امور تربيتي با تاكيد بر اينكه شاخص هاي ارزشيابي تا كنون نتوانسته است تغييراتي در نظام آموزشي به وجود آورد و باعث پيشبرد اهداف آموزشي و تربيتي شوند ، گفت : ملاك هاي ارزشيابي شاخص هاي قبل از انجام وظيفه را مطرح مي كنند و نتايج حاصله در ارزشيابي جايگاهي ندارد ، در حاليكه براي بهبود روند آموزشي بايد توجه خاصي به نتايج حاصله از عملكرد ها شود.
نظر شما