به گزارش خبرنگار مهر، دکتر محمدعلی محققی پنجشنبه در نشست دستاوردهای تشکیل وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی در محل فرهنگستان علوم پزشکی جمهوری اسلامی ایران افزود: به عنوان انتقاد از خود می گویم در سیستم آموزش پزشکی هیچ اتفاقی نمی افتد. در دانشکده های علوم پزشکی اتفاقی رخ نداده، از عرصه های اجتماعی استفاده نشده و درگیر مسائل مردم نشده اند. بسیاری از اساتید هیچ گونه تعهدی به مسائل مردم ندارند و در عمل بسیاری از گروه های بالینی ماهیت خود را تغییر نداده اند.
وی با اشاره به اینکه آموزش پزشکی نمی تواند بدون توجه به نیازهای جامعه و نظام سلامت و توجه به واقعیت ها راه خود را طی کند، گفت: پاسخگویی آموزش پزشکی نکته مورد تاکید در آموزش درست است زیرا آموزش و خدمات باید رابطه هماهنگ داشته باشند.
محققی، واقع گرایی در نظام سلامت را یکی از موضوعات مهم در توسعه آموزش پزشکی دانست و گفت: انتظارات واقعی از یک نظام آموزشی باید تعریف شود. مطالبات مردم و انتقاد از نظام سلامت هم باید واقع بینانه باشد. باید ببینیم در چه جایی موفق بوده ایم و در چه بخشی ناکارآمد بوده ایم.
وی حوادث ترافیکی و جاده ای، سالمندی جمعیت، افزایش مصرف دخانیات میان جوانان، بیماریهای همزمان را بخش مهمی از وقایع مهم نظام سلامت برشمرد و گفت: نگاه افراطی به مراقبت های بیمارستانی نظام سلامت را تهدید می کند و موجب غلفت از دیگر سطوح می شود و در این میان تخصص گرایی هم بخش های مهمی از منابع را به خود مشغول می کند.
معاون آموزشی وزارت بهداشت با بیان اینکه همه انسانها نیازمند خدمات سلامتی هستند، گفت: آموزش پزشکی باید سیاستگذاری های را مورد بازنگری قرار دهد تا بهترین خدمات سلامتی را بدهد. هدف آموزش باید مشخص باشد. آیا هدف آموزش این است که در بهترین ژورنال ها مقاله چاپ کنیم و به آن افتخار کنیم.
وی افزود: اینکه ما مقالات بیشتری چاپ کنیم آیا به تنهایی سیاست درستی است. بهترین محصولات علمی خود را در اختیار چه کسانی می گذاریم . چقدر بیماریهای بومی مناطق را به عنوان یک بخش در کتابهای پزشکی خودمان وارد کرده ایم. در این زمینه غفلت کرده ایم.
محققی یادآور شد: در آموزش پزشکی تقلید کرده ایم و چرا باید به تجربه خودمان اعتماد نداشته باشیم. این نیازمند تحول فکری است که دانشمندان ما کمتر از کتابهای دیگران استفاده کنند و عمیقاً با علم بومی خودمان بتوانیم برای مسائل راه حل بیابیم.
وی با اشاره به بستر موجود در بیمارستان های آموزشی برای هرچه بیشتر استفاده کردن از تجربیات بیماریهای متعدد خاطرنشان کرد: اگر در دانشگاه بیمار اول درمان می شود در کنار آن آموزش و پژوهش هم به خوبی رشد می کنند اما بسیاری از اساتید از این ارزشها استفاده نمی کنند.
معاون وزیر بهداشت با اشاره به انتقاداتی که به آموزش پزشکی وارد شده و خواستار بازگشت آموزش پزشکی به وزارت علوم می شود، گفت: هیچ کس نگفته وزارت بهداشت و وزارت علوم در یک مسیر حرکت نکنند و یا رشته های میان بخشی نداشته باشند و یا از امکانات مشترک برای اهداف مشترک بهره نگیرند اما گره اصلی اینجاست که در سرمایه گذاریهای بخش آموزش، آموزش پزشکی مورد تبعیض واقع می شود.
وی گفت: بودجه ستادی بخش آموزش پزشکی هر سال کاهش می یابد و کمیسیون آموزش مجلس عمداً بودجه بخش آموزش پزشکی را متوقف کرده و در برابر آن می ایستد. بودجه انجمنهای علمی در 5 سال اخیر و بودجه قطبهای علوم پزشکی در 10 سال اخیر رشدشان صفر بوده است.
محققی با انتقاد از وضعیت بودجه تحقیقات علوم پزشکی نیز خاطرنشان کرد: در عمل دستاوردهای بخش علوم پزشکی بیشتر از سایر بخشهای علوم تجربی یا علوم انسانی بوده است اما در مقابل بودجه بخش آموزش وزارت علوم رشد خوبی داشته است در حالی که ما ادعا داریم که سیستم ما دستاوردهای بیشتری داشته است.
نظر شما