پیام‌نما

وَاعْتَصِمُوا بِحَبْلِ‌اللَّهِ جَمِيعًا وَ لَا تَفَرَّقُوا وَ اذْكُرُوا نِعْمَتَ‌اللَّهِ عَلَيْكُمْ إِذْ كُنْتُمْ أَعْدَاءً فَأَلَّفَ بَيْنَ قُلُوبِكُمْ فَأَصْبَحْتُمْ بِنِعْمَتِهِ إِخْوَانًا وَ كُنْتُمْ عَلَى شَفَا حُفْرَةٍ مِنَ النَّارِ فَأَنْقَذَكُمْ مِنْهَا كَذَلِكَ يُبَيِّنُ‌اللَّهُ لَكُمْ آيَاتِهِ لَعَلَّكُمْ تَهْتَدُونَ * * * و همگی به ریسمان خدا [قرآن و اهل بیت (علیهم السلام)] چنگ زنید، و پراکنده و گروه گروه نشوید؛ و نعمت خدا را بر خود یاد کنید آن گاه که [پیش از بعثت پیامبر و نزول قرآن] با یکدیگر دشمن بودید، پس میان دل‌های شما پیوند و الفت برقرار کرد، در نتیجه به رحمت و لطف او با هم برادر شدید، و بر لب گودالی از آتش بودید، پس شما را از آن نجات داد؛ خدا این گونه، نشانه‌های [قدرت، لطف و رحمت] خود را برای شما روشن می‌سازد تا هدایت شوید. * * * معتصم شو به رشته‌ى يزدان / با همه مردمان با ايمان

۱۸ آبان ۱۳۹۰، ۱۶:۰۸

ارزشیابی توصیفی دانش آموزان مبتنی بر تفکر نیست

ارزشیابی توصیفی دانش آموزان مبتنی بر تفکر نیست

بجنورد - خبرگزاری مهر: معاون دفتر آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: ارزشیابی کیفی و توصیفی دانش آموزان مدارسی که به شیوه توصیفی است مبتنی بر تفکر و اندیشه نیست.

به گزارش خبرنگار مهر، مرتضی شکوهی ظهر چهارشنبه در گردهمایی راهکارهای تقویت و توسعه ارزشیابی کیفی و توصیفی در دوره ابتدایی، با بیان این که ارزیابی لازمه حرکت آگاهانه، هوشمند و مستمر است، اظهار داشت: فعالیتهای معلم باید بر اساس شناخت علایق و آمادگی دانش آموزان باشد تا ارزشیابی درست تر و منطقی تری صورت گیرد.

وی تصریح کرد: برای شناخت عمیق دانش آموزان معلمان باید از ابزارهای مناسب تری استفاده کنند تا بتوان دانش آموزان متعالی، متدین، مبتکر و نو اندیش تربیت کرد.
 
شکوهی با بیان اینکه معلمان نباید غرق در ابزار سنجش های کاغذی دانش آموزان شوند، افزود: برای ایجاد تحول در سیستم ارزشیابی دانش آموزان باید علاوه بر تغییردر کتب درسی و روش تدریس سنجش دانش آموزان نیز باید تغییر کند که لازمه آن تغییر نگاه ارزشیابی معلمان به دانش آموزان است.
 
معاون دفتر آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: همه دانش‌آموزان دارای نیازهای روحی و روانی هستند که نظام تعلیم و تربیت باید بر اساس این نیازها و توانمندی‌ها برای آنها برنامه‌ریزی کند.
 
مدیرکل آموزش و پرورش خراسان شمالی، نیز در این گردهمایی فرایند یادگیری را فرایندی دو سویه و تعاملی بین معلمان و اولیاء  دانش آموزان عنوان کرد، و اظهار داشت: نقش معلمان در مدرسه به ویژه در مقطع ابتدایی نقشی هدایتی و اثر گذار است.
 
محمد وحیدی افزود: ابزار های ارزشیابی گذشته تنها در میان دانش آموزان رقابت تحصیلی ایجاد نمی کرد بلکه آنان را در مسیر ستیز بایک دیگر قرار می داد.
 
وی تغییر نگرش در میان معلمان و اولیاء دانش آموزان را در ارتقای سطح علمی دانش آموزان موثر خواند و گفت: باید در امر ارزیابی از ابزار زدگی و ارزیابی های کاغذی جلوگیری کنیم.
کد خبر 1456061

نظر شما

شما در حال پاسخ به نظر «» هستید.
  • نظرات حاوی توهین و هرگونه نسبت ناروا به اشخاص حقیقی و حقوقی منتشر نمی‌شود.
  • نظراتی که غیر از زبان فارسی یا غیر مرتبط با خبر باشد منتشر نمی‌شود.
  • captcha