احمد محمود زاده در بازدید از دفتر خبرگزاری مهر در اردبیل و در گفتگوی دو ساعته با خبرنگار مهر ضمن مقایسه موردی دو استان یزد و آذربایجان غربی تصریح کرد: در استان یزد برای هر دانش آموز چهار صندلی خالی و در آذربایجان غربی برای هر صندلی 45 دانش آموز وجود دارد و این نشان می دهد استانها در بخش آموزش عالی امکانات و شرایط برابر ندارند و به همین دلیل است که برخی استانها نمی توانند به اندازه ای که دانش آموز متقاضی دارند، جذب بومی داشته باشند.
وی با استناد به اظهارات اخیر وزیر آموزش و پرورش، رتبه بندی کنکور به شکل فعلی را نادرست و نامتناسب عنوان کرد و افزود: این موضوع باعث شده به عنوان نمونه در استان اردبیل نتایج ورود به دانشگاه ها متناسب با تلاشهای صورت گرفته و حتی رتبه های علمی کسب شده نباشد.
مدیر کل آموزش و پرورش استان اضافه کرد: علاوه بر این آمارهای مختلف و قابل توجهی که مسئولان آموزش عالی استان از گسترش رشته های دانشگاهی ارائه می دهند مربوط به رشته های تحصیلات تکمیلی است و در گسترش تعداد رشته های مقاطع کارشناسی جهشی دیده نمی شود.
در عین حال این مسئول جذب بومی استان اردبیل را در رشته های مختلف متفاوت برشمرد و دامنه تغییر آن را از 60 الی 100 درصد خواند.
کنکور عادلانه نیست
وی یکی از مهمترین مشکلات کنکور مرتبط با دانش آموزان اردبیلی را موضوع قطب بندی این استان برشمرد و علت واقع شدن اردبیل در قطب سه را موقعیت جغرافیایی این استان خواند و گفت: قطب مسیر خاص بر اساس دسترسی آسان تر است و این در حالی است که به دلایل مختلف دانش آموزان اردبیلی تمایلی به تحصیل در دانشگاههای استانهای هم قطب این استان ندارند.
محمود زاده با بیان اینکه ارزیابی تمامی مطالعات دانش آموز در چهار سال در یک آزمون سه ساعته مناسب نیست و برای ارزیابی بهینه لازم است شاخصهای مختلف با هم تلفیق شود، تصریح کرد: دانش آموزان اردبیلی لایق کرسیهای برتری از آنچه به دست می آورند، هستند.
حذف کنکور نیز حلال مشکلات نیست
وی در خصوص برنامه این استان در صورت حذف کنکور یادآور شد: در صورتی که پس از حذف کنکور جذب بر مبنای پذیرش بومی باشد اردبیل همچنان با مشکل مواجه خواهد بود.
مدیر کل آموزش و پرورش استان تاکید کرد: در صورتی که معیار گزینش دانش آموزان میانگین نمرات باشد می توان به نتایج این استان پس از حذف کنکور امیدوار بود.
وی با تاکید به برنامه های گسترده بهبود نتایج کنکور در اردبیل و تحقق آن همکاری سه جانبه دانش آموزان و والدین، آموزش عالی استان و آموزش و پرورش را مهم ارزیابی کرد.
محمود زاده با بیان اینکه در همکاری سه جانبه ذکر شده آموزش و پرورش به بهترین شکل عمل کرده و برنامه های آن در بلند مدت نتایج خود را نشان خواهد داد، عنوان کرد: مجموعه آموزشی استان اعتقادی به افت دانش آموزان در کنکور ندارد و علاوه بر اینکه رشد داشته ایم، رشد جهشی را نیز شاهدیم.
وی مبنای سخنان خود را ارتقا رتبه کنکور استان از 25 به 19 عنوان کرد و افزود: یکی از مهمترین مشکلات کنکور در استان اردبیل تعداد صندلی های خالی در دانشگاههای این استان است.
محمود زاده در پاسخ به یکی از مهمترین چالشهای آموزشی استان که ضعف کیفی برنامه های آموزشی است، ضمن رد این ضعفها متذکر شد: رشد سالانه مسابقات علمی مانند المپیاد، جشنواره خوارزمی و کنکور نشان می دهد ما ضعفی نداریم.
تشکیل قطبهای آموزشی برای ارتقا نتایج کنکور
محمود زاده تصریح کرد: رتبه علمی استان در کنکور سال گذشته بر اساس نمره خام اعلامی از سازمان سنجش هفت است و این نشان می دهد وضعیت آموزشهای علمی در این منطقه مساعد است.
وی یکی از مهمترین برنامه های این دستگاه اجرایی برای ارتقا کنکور را تشکیل قطبهای علمی در مدارس خواند و افزود: از دو سال قبل طرح تشکیل قطبهای آموزشی اجرا می شود و در حال حاضر 40 مدرسه متوسطه و 19 مدرسه فنی و حرفه ای به عنوان قطب شناخته شده اند.
مدیر کل آموزش و پرورش استان در تشریح اهداف این طرح گفت: برگزاری کلاسهای تقویتی و آمادگی برای کنکور توسط مجرب ترین معلمها با دریافت حداقل هزینه از دانش آموز در خارج از ساعات درسی مدارس از جمله آیتمهای اجرایی این طرح است.
وی در پاسخ به سوالی در خصوص بررسی نتایج برگزاری این طرح تاکید کرد: قطبهای آموزشی در سال گذشته ده هزار و 991 دانش آموز را در 539 کلاس درس با همکاری 313 معلم آموزش داده است که امسال استقبال بیشتری نیز داشته که این برنامه به غیر از کلاسهای فوق برنامه دانش آموزان در مدارس است و ارتباطی به آن ندارد.
سنجش دانش آموز با آزمونهای پیشرفت تحصیلی
محمود زاده یکی از روشهای ارزیابی دانش آموزان را آزمونهای پیشرفت تحصیلی خواند و افزود: به جای اینکه آموزش و پرورش منتظر نتایج خرداد ماه بماند با برگزاری آزمونهای پیشرفت تحصیلی با استفاده از سوالات استانی و کشور بدون دخالت مدارس دانش آموزان را ارزیابی می کند.
وی با یادآوری برگزاری پنج دوره آزمون پیشرفت تحصیلی در سال گذشته گفت: این آزمونها کمک می کند ضعفهای آموزشی مدارس رصد شده و از بین برود.
محمود زاده که این شیوه را یکی از بهترین روشهای ارزیابی علمی مدارس می داند توسعه مدارس به خصوص مدارس خاص را نیز یکی دیگر از شیوه های ایجاد رقابت در بین مدارس مطرح کرد.
وی افزود: در سال گذشته مدارس خاص توسعه قابل توجهی داشته و مثلا تیزهوشان از شش مدرسه به 16 مدرسه ارتقا یافته بطوریکه پذیرش دانش آموز تیزهوش در گرمی، خلخال و پارس آباد برای اولین بار اتفاق افتاده است.
این مسئول در پاسخ به گلایه های توسعه مدارس خاص مبنی بر احساس تهدید مدارس مختلف به جای ایجاد رقابت گفت: همین موضوع می تواند زمینه ساز رقابت باشد و چون توسعه متوازن است با افزایش تعداد مدارس رقابت بیشتر می شود.
محمود زاده با اشاره به افزایش تعداد مدارس نمونه دولتی از 10 مدرسه به 13 مدرسه افزود: توسعه مدارس متناسب با سلایق دانش آموزان است و والدین و دانش آموز در انتخاب یک مدرسه خاص مختارند.
توسعه متوازن رشته های دانشگاهی
محمود زاده یکی از فعالیتهای آموزشی استان در سالهای اخیر را توسعه متوازن رشته های دانشگاهی عنوان کرد و افزود: برخی رشته ها در سالهای اخیر به صورت بی رویه توسعه داده شده در حالی که زمینه اشتغال آن در استان نبوده است و این باعث شده به نرخ بیکاری استان اضافه شود.
وی گفت: یکی از 13 محور فراخوان مقالات آموزشی استان بررسی جایگاه کنکور است و لازم است پژوهشهای لازم در خصوص کنکور به درستی در استان انجام شود که یک بخش مهم آن توجه به آینده اشتغال دانشجو پس از اتمام تحصیلات است.
وی تصریح کرد: دراین خصوص در نظر داریم رشته های علوم انسانی را با توجه به نیاز استان توسعه دهیم و با ثابت نگهداشتن رشته های ریاضی تلاشی در توسعه رشته های علوم تجربی هم صورت خواهد گرفت.
محمود زاده تصریح کرد: با توسعه متوازن، دانش آموز با علاقه رشته دلخواه خود را انتخاب خواهد کرد و زمینه اشتغال وی نیز هموارتر خواهد شد.
محمود زاده نقش پایگاههای انتخاب رشته در این مهم را پررنگ خواند و گفت: در سال جاری 14 پایگاه انتخاب رشته در نظر گرفته شده است که در قبل و بعد از کنکور مشاوره های درسی مختلف را به دانش آموزان ارائه می دهد.
وی نظارت بر مدارس عادی، تجلیل از برگزیدگان کنکور، تک نوبته کردن مدارس، ورود به آموزشهای ضمن خدمت، برگزاری کارگاههای آموزشی و هوشمند سازی مدارس را از دیگر برنامه های ارتقا کیفی مدارس اردبیل عنوان کرد.
...................................
گفتگو: محمد میرزایی ناطق
ونوس بهنود
نظر شما