به گزارش خبرگزاری مهر، فردا سال تحصیلی جدید در ایران شروع می شود که این امر با دغدغه والدین همراه است. دخالت آموزشي والدين در امور تحصيلي دانش آموزان كه به دو طريق مشاركت مستقيم در انجام تكاليف درسي و يا فراهم كردن محيط مناسبي در منزل جهت مطالعه ي دانش آموز صورت مي پذيرد موضوع بحث بسياري از تحقيقات است. به طور يقين خانه و جامعه بر تكاليف درسي دانش آموزان تاثيرات به سزايي دارد و در اين مبحث به طور اختصاربه اين موضوع مي پردازيم.
محققان توجه خود را به سه فعاليت عمده معطوف كرده اند كه در مدت زمان حضور دانش آموز در منزل با فعاليت انجام تكاليف آموزشي به رقابت پرداخته و سعي دارند تا توجه و زمان اختصاص داده شده به انجام تكاليف درسي را به خود اختصاص دهند. به طور خلاصه رابطه ي هر يك از اين سه فعاليت با ميزان فراگيري مطالب آموزشي را مورد بررسي قرارمي دهيم.
آيا تماشاي تلويزيون بر ميزان فراگيري مطالب آموزشي تاثير دارد؟ تصور كلي عامه ي مردم اين چنين بوده است كه تماشاي تلويزيون ميزان فراگيري مطالب آموزشي را كاهش مي دهد، زيرا جايگزين فعاليت هايي نظير انجام مطالعه ي آزاد و يا انجام تكاليف درسي مي شود كه به نوبه ي خود در فراگيري مطالب آموزشي موثرند.
نظريات ديگر به دليل دخالت هاي تماشاي تلويزيون در پيشرفت قدرت شناختي كودكان، آن را مانعي براي فراگيري مطالب درسي به حساب مي آورند. در رابطه با اين نظريات شواهد تجربي موجود است كه بررسي يك نمونه ي مطالعاتي ملي از وجود رابطه ي منفي ميان فراگيري مطالب و ميزان تماشاي تلويزيون از سوي دانش آموزان خبر می دهد. به هر حال تاثيرات منفي تماشاي تلويزيون در هر مطالعه و تحقيق به چشم نمي خورد. بنابر اين مي توان گفت بر اساس نحوه ي بررسي اين رابطه ميزان حساسيت و صحت آن تغيير مي كند. در حقيقت برخي از پژوهش ها نشان مي دهند كه تماشاي تلويزيون به علت توزيع ميزان متوسطي از مدت زمان حضور دانش آموز در منزل ،ميزان فراگيري مطالب آموزشي را كاهش مي دهد.
آيا دانش آموزاني كه در ساعات بعد از مدرسه مشغول به كار مي شوند عملكرد خوبي در مدارس دارند؟ استخدام دانش آموزان در ساعات بعد از مدرسه توجه بسياري از محققان را به خود جلب كرده است. دليل اين امر اين است كه تعداد زيادي از دانش آموزان عهده دار مشاغل مختلفي هستند. اشتغال در محدوده ي زماني خاصي در هفته براي دانش آموزان مقطع متوسطه مفيد خواهد بود اما با فراتر رفتن ساعات كاري از اين محدوده ي زماني، موضوع اشتغال بر فعاليت هاي آموزشي تاثير منفي خواهد گذاشت.
بسياري از دانش آموزان که در فعاليت هاي فوق برنامه شركت مي كنند در مقايسه با تحقيقات فراواني كه در زمينه تاثيرات آموزشي تكاليف درسي، تلويزيون و اشتغال صورت گرفته است توجه كمي به نقش فعاليت هاي فوق برنامه در شكل گيري اقدامات تحصيلي دانش آموزان شده است. فعاليت هاي فوق برنامه ممكن است مستقيم يا غير مستقيم بر اقدامات آموزشي دانش آموزان تاثير گذرا داشته باشند.
به نظر مي رسد فعاليت هاي فوق برنامه مستقيما مدت زمان انجام مطالعه ي تكاليف را به خود اختصاص مي دهند، اما به هر حال تاثيرات غير مستقيم برخي از گروهها و كانون هاي تربيتي مي توانند مثبت باشد. پژوهش ها نشان داده دانش آموزاني كه در معرض ترك مدارس قرار داشتند ميزان اين خطر در دانش آموزاني كه در فعاليت هاي فوق برنامه شركت كرده بودند كمتر بوده است. در كل تحقيقي كه در اين زمينه صورت گرفته رابطه ي ميان مشاركت در فعاليت هاي فوق برنامه و ميزان فراگيري مطالب را، رابطه مثبتي معرفي مي نمايد.
در نتيجه مي توان گفت اینكه دانش آموزان چگونه ساعات بعد از مدرسه خود را سپري مي كنند، مي تواند به پيش بيني اقدامات آنها در مدرسه كمك زيادي كند. از اين گذشته فعاليت هايي كه بعد از اتمام مدارس صورت گرفته و مستقيما به فراگيري مطالب آموزشي مربوط مي شوند و يا اينكه به پرورش تعريفي مثبت از مدارس مي پردازند تاثيرات مثبتي بر ميزان فراگيري مطالب داشتند.در مقابل فعاليت هايي كه تعاريف ديگري را جايگزين تعاريف آموزشي مي نمايند در مجموع تاثيري منفي بر ميزان فراگيري مطالب داشتند.
نظر شما