به گزارش خبرنگار مهر، جواد حسيني دوشنبه شب در دومين جشنواره تجليل از معلمان محقق، مولف و پژوهشگر بنياد فرهنگي رضوي، اظهارکرد: من با صنعت كنكور گرايي،رشد تست زدگي دانش آموزان، قلم چي گرايي و مدادگرايي مخالفم.
وي تصريح كرد: سخت بر اين باورم كه اگر مدارسي پويا، پژوهنده و با نشاط داشته باشيم و مراكز آموزشي مان را آبادتر، بزرگتر و پررونق تر بسازيم، زندانها،كلانتري ها و دادگاهها، كوچكتر، خلوت تر و كم رونق تر مي‌شوند.
حسيني با بيان اين كه در بحث آموزش، شعار آموزش و پرورش اين استان بر پايه "مدرسه كيفي در آموزش"، بنيان نهاده شده است؛اظهار داشت:برماست كه مدرسه ها را دريابيم تا فردا،نيازي به زندان نداشته باشيم.
وي افزود: پژوهشسراهابايد خلاقيت و نوآوري،ارائه داده و دانش آموزان را به پيوند نظر و عمل فراخوانند؛ضمن آن كه فرصتي را فراهم آورند تا دانش آموزان با يافته هاي داخلي و بين المللي علم و دانش، آشنا شوند.
مديركل آموزش و پرورش ابراز كرد: تا سال 1970 در جهان همه از آموزش و پرورش صحبت مي كردند،اما از آن زمان لبه تيغ انتظارات به اين نهاد اصابت كرد و آن اين كه سازمان، بايستي خلاقيت را گسترش و از حافظه محوري بپرهيزد.
وي كه در جمع معلمان پژوهنده سخن مي گفت با اشاره به سه ملاك طبقه بندي انسانها در قرآن كريم كه، تقوي، جهاد و علم است؛ بيان داشت: در احاديث آمده است به سيماي عالم نگريستن و حتي به در خانه او نگاه كردن،عبادت است.
حسيني گفت: امروزه واژه توسعه در گفتار انديشمندان بسيارتكرارشده و ارزشمند است، توسعه اتفاق نمي افتد مگر در جامعه دانش بنيان و اين گونه جوامع نيز با گسترش و نهادينه كردن روحيه پژوهش به ثمر مي نشينند.
وي در بخش ديگري از سخنانش ضمن آن كه پژوهش را امري مبارك دانسته كه بايستي شعار نوين خود مبني‌بر "تحقيق مبناي تصميم" را لحاظ كند، افزود: آسيب‌هاي موجود در پژوهش،يكي پژوهش براي پژوهش است؛ به اين معنا كه ما مساله محور نيستيم. پژوهش ما مشكلي از جامعه راحل نمي‌كند؛ راه حل و راهكار ارائه نمي‌دهد، فقط با بيان علمي براي پژوهشگر، منفعت مالي داشته و براي آماردهنگان مبناي گزارش كارشده و نهايت اين كه يافته ها در كتابخانه ها خاك مي خورند.
حسيني با بيان اين كه پژوهشها بايستي ارگانيكي و در پيوست با جامعه صورت گيرد، تصريح كرد: از سوي ديگر فراگير بودن پژوهش به‌عنوان راهبردي مديريتي بايد در دستور كار قرارگيرد.ما معلم پژوهنده و دانش آموز پژوهشگر داريم اما بدنه دانش آموزان و آموزشگاه‌هاي ما پژوهش محور نيستند.
وي بیان کرد: نگاه ما اين است كه اقدام پژوهي، درس پژوهي، مدرسه پژوهي، مديرپژوهي، كلاس پژوهي و پژوهش در عمل، در بدنه آموزشي قرارگيرد.
وي افزود: اكنون 1ميليون و يكصد دانش آموز در 10 هزارمدرسه و 50 هزاركلاس درس، در اختيار 92 هزار معلم استان است كه مي توانند دانشگاهي از پژوهش در عمل كلاسي را رقم زنند.
دبيرشوراي آموزش و پرورش خراسان رضوي افزود: اين استان 29 پژوهشسرا ي مستقل و 41 پژوهشسراي غير مستقل دارد كه داراي كد و كارشناس بوده و به فعاليتهاي علمي مشغولند.
وي در پايان اظهارخرسندي كرد : بنياد رضوي به كار تربيت 6 هزار دانش آموز با معلمان فرهيخته و نخبه آموزش و پرورش پرداخته و اميد مي‌رود به همت توليت آستان قدس رضوي بر تعداد اين مدارس در ساير شهرستانهاي غيربرخوردارخراسان رضوي، اضافه شود.
نظر شما