خبرگزاري " مهر" -گروه بين الملل : جهاني شدن يا جهاني سازي كه برگردان واژه "گلوبالزيشن"(Globalization) مي باشد چندي است كه در حوزه بين الملل و در گفتگوهاي سران كشورهاي جهان بويژه كشورهاي صنعتي جايگاهي ويژه به خود گرفته است.
كتاب حاضر كه بصورت مجموعه مقالات به رشته تحريردرآمده است با يك مقدمه تحت عنوان آموزش و پرورش در فضاي جهاني كه بوسيله "مرتضي حاجي" وزير آموزش پرورش سابق نوشته شده است، آغاز مي شود.
مطالب و محتواي كتاب در دو بخش مقالات و ديدگاهها تدوين گرديده است.
مقاله اول تحت عنوان بحرانهاي فراگير نظام آموزشي- تربيتي در عصر جهاني است كه از سوي دكتر اصغر افتخاري به رشته تحرير در آمده كه در باره مبحث اطلاعات و مسائل رو در روي آن صحبت مي كند.
همچنين در اين مقاله به مبحث لايه هاي بحران در زير بنا و روبنا و بحران در چارچوب بحث مي پردازد كه نظامهاي سياسي تلاش مي نمايند تا از رهگذر بسيج و هدايت توانمنديهاي خود در حوزه آموزش، به پرورش نسلي وفادار به اصول بنيادين خود براي آينده همت گمارند. نويسنده در اين چارچوب به امواج چارچوب شكن كه موج هاي آن در دين ستيزي، دين گريزي، دين گزيني ، متبلور مي يابد اشاره مي كند ودر ادامه درروايت هاي دين گزين درباره جوهره ديني ليبرال دموكراسي ، جاودانگي ارزشهاي ليبرال دموكراسي بحث مي كند.
در مبحث بحران در روش نيز به كاهش ارزش "زمان گذشته" و افزايش ارزش "زمان حال"، پديده وارونگي در روابط آموزشي ، پديده بي سوادي مدرن - كه محدوديت منابع براي دسترسي افراد به آموزش عالي را نماد آن مي داند- و آموزشهاي ناههمسان اشاره دارد.
بحث ديگر مطرح "جهاني شدن و فرصت تعامل و گفتگوي فرهنگي است" كه از سوي دكتر محمد مراد بيات به نگارش درآمده و در آن به معني جهاني شدن و برداشتهاي گوناگون از آن و مخالفين جهاني شدن و همچنين جريانهاي جهاني سازي در ايران (تقابل گرا، تسليم گرا، تعامل گرا) اشاره مي كند.
از ديگر مباحث مطرح به قوم مداري به عنوان مانعي در برابر جهاني شدن اشاره مي كند و سپس اين پروسه را در عرصه جهاني يعني يونسكو مورد بررسي قرار مي دهد.
"جهاني شدن و آموزش و پرورش" مبحث بعدي است كه ديدگاههاي "محمد رئوف حيدري فر" را در منعكس مي كند كه در آن بطور كلي به تاثير جهاني شدن بر آموزش و پروش و اهداف آن ، بر هنر و ادبيات ، بحث فناوري هاي آموزشي در شرايط جهاني شدن ، نظامهاي سنتي آموزش و جهاني شدن را مي پردازد.
بخش ديدگاهها داراي 11 مقاله در مورد موضوع مي باشد.
بحران معرفت شناختي در عصر جهاني شدن بحثي است كه محمد رضا تاجيك در كوتاه سخن در آن به ارائه نقطه نظرات خود مي پردازد.
در مقاله ديگري دكتر سريع القلم به پرورش ناخود آگاه ذهن، سيستم سازي و واقعيت پذيري به عنوان سه اصل مهم تربيتي در عصر جهاني سازي اشاره مي كند و بطور خلاصه آن را مورد بحث و بررسي قرار مي دهد.
دكتر هادي خانيكي عضو هيئت علمي دانشگاه علامه طباطبائي مفهوم جهانيت و جهاني شدن ، جهاني سازي و مفهوم جهاني گرائي و همچنين آثار و پيامدهاي جهاني شدن و چگونگي عملكرد آموزش و پروش را در قالب بحثي تحت عنوان "جهاني شدن، چشم اندازهاي نوين آموزشي و جامعه پذيري " مورد كنكاش قرار مي دهد.
"جهاني شدن و مسئله تربيت" را دكتر داود فيرحي از اساتيد دانشگاه تهران آن را مورد تجزيه و تحليل قرار مي دهد.
احمد نقيب زاده نيز نظم، اخلاق، آموزش و پروش را در عصر جهاني شدن مورد بررسي قرار مي دهد.
وي در مقاله خود به مباحثي از جمله اسرار جهاني شدن، نظم و اخلاق در عصر جهاني را مورد تحليل قرار مي دهد و نويسنده بر اين باور است كه اخلاق و نظم نيز با جهاني شدن دستخوش تحول خواهد شد.
دكتر بهرام زارعي فرصت ها و تهديدات فراروي نظام فرهنگي و آموزشي ايران را در فرايند جهاني شدن مورد ارزيابي قرار مي دهد و پيامدهاي اين مساله يعني جهاني شدن نيز بحث بعدي است كه دكتر محمود واثق به تحليل آن مي پردازد كه در آن به ابعاد مختلف اين مساله در بعد كمي ، كيفي، فرهنگي اشاره مي كند.
مبحث بعدي به رابطه دولت و نظام آموزش و پروش در فضاي جهاني شدن مي پردازد و در آن فرصتها و تهديدهائي كه اين فرايند در اختيار مي گذارد و همچنين نتايج راهبردي كه اين روند براي آموزش و پروش ببار مي آورد و از مسئوليت دولتها در زمينه آموزش و پرورش بحث به ميان مي آورد.
در آمدي بر جهاني شدن و نظام آموزشي كشور از ديگر موضوعات مربوط به جهاني شدن است كه عليرضا حيدري مطلبي با همين عنوان ارائه داده است.
تاثير مساله يعني جهاني شدن بر مقوله آموزش، مبحثي است كه رضا مؤمني به آن مي پردازد و در آن جهاني شدن را فرايندي چند بعدي، پديده اي چالشگر ، خنثي و متناقض بودن اين پديده اشاره مي كند.
همچنين مبحث آخر كتاب را جهاني شدن ، توسعه فن آوري و آمورزش و پرورش را مير صابر تقي زاده تحليل و بررسي مي كند.
نظر شما