وي در گفتگو با خبرنگار فرهنگ و ادب مهر ، با بيان اين مطلب افزود : درجامعه ما هيچ گاه به نقد بها نداده اند و نقد در ايران همواره با تخريب و عيب جويي همراه بوده ، درحالي كه نقد واقعي ، تميز سره از ناسره است . اين منتقد است كه مثل اكسيژن براي انسان لازم بوده اما متاسفانه هميشه ناياب و اندك بوده است. اگر نقد درست و صحيح صورت بگيرد به طور حتم به رشد و اصلاح و بالندگي مي انجامد .
محمد علي شاماني با اشاره به اين كه بسياري از مديران دولتي ، منتقدين را مزاحم خود مي دانند ، تصريح كرد : دفتر انتشارات كمك آموزشي اعتقاد دارد كه نقد ، كارها را جلو مي برد و من مجددا از همين جا، هم براي توليد و هم براي نقد آثارمان از همه عزيزان دعوت مي كنم كه حضور پيدا كنند وما را از نقطه نظرات خود بهره مند سازند.
معاون امور كتاب دفتر انتشارات كمك آموزشي سازمان پژوهشي آموزش و پرورش در خصوص تعامل اين دفتر با ساير ناشران، به مهر گفت : در بخش انتخاب كتابهاي آموزشي مناسب ، ارتباط سازنده اي با ناشرين داريم . ما هميشه از بازار نشر حمايت كرده ايم، سندهاي راهنماي كتابهاي آموزشي را تهيه كرده و پژوهش را بدون چشمداشت در اختيار همگان قرار داده ايم و حتي دعوت به نقد هم كرده ايم . حتي داوري ها و انتخاب هايمان را درجشنواره ها در معرض نقد گذاشته ايم .مي توانم بگويم اتحاد خوبي بين ما و ناشرين بوجود آمده و آنها ما را امروز ، عامل مشوق و جلو برنده مي دانند ، نه مزاحم.
شاماني با بيان اين مطلب كه كتاب خوب ، كتابي است كه مخاطب را درگير كند ، پيام را به موثرترين شكل برساند و به او اجازه تفكر ، خلق مساله و همين طور فرصت انديشيدن بدهد، اظهار داشت : تلاش ما رسيدن به همين نقطه است . نبايد چيزي را به مخاطب ديكته كرد چرا كه مخاطب ما ديگر آن مخاطب سنتي نيست. او امرو زكاملا جدي و متفاوت با اثر برخورد مي كند، پس بايد مخاطب را جدي تلقي كنيم . البته فراموش نكنيم كه هنوز نگاه سنتي درنوشتن ها وجود دارد و مخاطب را پس مي زند. كارما نيز در اين دفتر، هنوز كاملا به اين شكل درنيامده است . كتابهاي ما كتابهاي آموزشي است.
وي در پاسخ به اين پرسش كه كتابهاي كمك آموزشي نيز بيشتر به تاريخ و جغرافيا و دين، آن هم از منظر اطلاعات دهي و دايره المعارف گونگي پرداخته و به نوعي آموزش مستقيم وتكمله كتاب هاي درسي شمرده مي شود ، پاسخ داد : من تاييد مي كنم كه آموزش بدون خلاقيت ، آموزش خشك و بي ثمري است و بچه ها از آن گريزانند . بحث اصلي ما توجه به نيازهاست . در غرب هم اين گريز از كتابهاي درسي وجود دارد و بچه ها احساس مي كنند بدون حق انتخاب ، مجبور به خواندن آنها هستند. مي بايست دركنار اين كتابها ، آثار تاليفي موازي هم منتشر كنيم ، چرا كه به اعتقاد من ، بچه ها با كتابهاي درسي و قطع و شكل و تصاوير آنها ارتباط خوبي برقرار نكرده و آنها را جذاب نمي دانند .
البته كتابهايي را هم كه ما منتشر مي كنيم براي اين كه اهداف خاصي را پيگيري مي كنند، محدوديت خاص خودشان را دارند ولي آن طور هم نيست كه بچه ها احساس كنند، اراده اي در ارتباط با آنها ندارند و كتابها را دستوري و تحميلي و رسيده از بالا تلقي كنند.
محمد علي شاماني به مهر گفت : ما درخصوص نشريات رشد سعي كرده ايم آنها را از فرم كتابهاي درسي و جبر محتوايي شان دور كنيم . بچه ها امروز نشريه رشد را كاملا از روي اختيار و بدون تكليف مي خرند و تيراژ آنها هم به طور مداوم ، رو به افزايش است. مجلات رشد ، تكليف تازه اي براي بچه ها نيست. " رشد" به اعتقاد من كوچه خلوت آموزش است، به طوري كه بچه ها در آرامش وخلوت خود مي توانند با رشد برخورد داشته باشند و حتي به آن پرخاش و اعتراض كنند. ما مخاطب را در حصار و چارچوب قرار نمي دهيم . جاي دارد اينجا به يكي ديگر از آسيب ها و غفلت هاي بزرگ ادبيات كودك ايران اشاره كنم و آن اين است كه معمولا نويسندگان ، مركزگرا و تهراني مي نويسند و روايت شان از زاويه ديد تهراني است . نشريات رشد اما در دورترين روستاها هم همزبان بچه ها هستند ، ضمن اين كه در تصويرگري ها هم اين يكدستي را حفظ كرده ايم. جدي ترين شعار ما اين است : همه بچه ها و معلم هاي ايران عضو تحريريه هاي رشد هستند.
وي در پايان يادآور شد : براي تك تك نشريات برنامه جامع داريم و تيم هاي كارشناسي ما هم مطابق با همين برنامه ها اقدام به فعاليت مي كنند. امروز تنوع و تعداد نويسندگان رشد بسيار زياد شده و هر كسي كه توانايي داشته باشد مي تواند بنويسد.
نظر شما