گزارشی از همایش «آموزش علوم انسانی، فرصت ها و چالش ها»

به گزارش خبرگزاری مهر، اولین همایش «آموزش علوم انسانی، فرصت‌ها و چالش‌ها» ۲۲ دی ماه در سالن همایش‌های معاونت آموزشی سازمان جهاد دانشگاهی برگزار شد.

آموزش و نقش آن در توسعه علوم انسانی

عقیل شیرپور عضو جهاد دانشگاهی فارس (شعبه لامرد) در این همایش در ارائه مقاله خود گفت: براساس تفکرات گذشته که یادگیری، کار و زندگی موضوعاتی منفک از یکدیگر بودند، آموزش هنگامی بهینه محسوب می شد که افراد، قبل از آغاز به فعالیتی، دوره های لازم را بگذرانند. هر سازمان برای نیل به اهداف خود، به کارکنانی فعال، منعطف و سازگار با شرایط نیاز دارد. در گذشته، منابع مادی، روند توسعه اقتصادی و اجتماعی کشور را تعیین می کردند، اما امروزه، منابع انسانی کارآمد، نقش اصلی را دارند.

وی افزود: به علت پیشرفت بسیار علوم و تکنولوژی در سالیان اخیر، افراد یک سازمان موظف به ارتقاء سطح دانش خود و مدیران موظف به تشویق آنها هستند لذا، در سالهای اخیر، آموزش ضمن خدمت کارکنان در سازمانها اهمیت یافته است.

وی تصریح کرد: در این مقاله، به پرسش هایی که از لحاظ آموزش علوم انسانی مطرح است، پاسخ داده می شود؛ مانند: هدف آموزش علوم انسانی چیست؟ آموزش کدام یک ازعلوم انسانی از لحاظ اهمیت، اولویت دارد؟ اصول کلی آموزش علوم انسانی چیست؟ و… یافته ها نشان می دهند، لازمه هر توسعه ای، گسترش علوم انسانی است، اما در ایران علوم انسانی، جایگاه واقعی خود را در توسعه آموزش علوم انسانی پیدا نکرده است.

آموزش علوم انسانی در چارچوب آموزش های کوتاه مدت

سمیرا علی محمدی مهندس نرم افزار کامپیوتر جهاد دانشگاهی زنجان و فریبا علی محمدی کارشناسی ارشد گروه علوم سیاسی دانشگاه بین المللی امام خمینی(ره) قزوین در ارائه مقاله آموزش علوم انسانی در چارچوب آموزش های کوتاه مدت (اهداف، رویکردها و توسعه پایدار) گفت: علوم ا نسانی مهم ترین علم، در موضوعات مربوط به رشد جوامع توسعه یافته، شناخته شده است، لذا کشورهای در حال توسعه، به رشد علوم انسانی برای دستیابی به توسعه، نیاز دارند. موضوع مهم در  این زمینه آموزش علوم انسانی است. آموزشهای کوتاه مدت از موثر ترین انواع آموزش در حوزهعلوم انسانی نیز ثمر بخش است. سوال اصلی پژوهش این است :آموزش های کوتاه مدت در علوم انسانی، در چارچوب چه اهداف و رویکردهایی تسهیل کننده موضوع توسعه پایدار است؟

وی افزود: فرضیه تحقیق (آموزش های کوتاه مدت در حوزه علوم انسانی، با کاربردی کردن این علوم، تسریع بخش روند توسعه پایدار است.) یافته های پژوهش: ۱. آموزش علوم انسانی در چارچوب آموزش های کوتاه مدت تسریع بخش روند توسعه است. ۲. کاستن از فشار هزینه ای بر دولت و جامعه، از نبود آموزش های علوم انسانی. ۳. این آموزشها، باعث ارتقاء جایگاه علوم انسانی و کاربردی شدن این علوم است.

نیازسنجی آموزشی و نقش فن آوری های نوین در آموزش دوره های کوتاه مدت

راضیه آذرنیا مدیر مرکز افکارسنجی سازمان جهاد دانشگاهی خراسان رضوی در ارائه مقاله نیاز سنجی آموزشی و نقش فن آوری های نوین در آموزش دوره های کوتاه مدت گفت: اساسی ترین گام در تدوین و اجرای برنامه های آموزشی، اجرای صحیح فرآیندهای نیاز سنجی است. نیازسنجی باشناسائی نیازهای مهم، دست یابی به اهداف وسازماندهی عناصر مهم، حول نیازهای الویت یافته را فراهم می سازد. هرچه تعیین نیازهای آموزشی، مناسب تر طرح ریزی و اجرا شود، اثربخشی آموزش نیز بیشتر است. نیاز سنجی، فرآیند جمع آوری و تحلیل اطلاعات براساس نیاز های افراد، گروه ها، سازمانها و جوامع است. امروزه با رشد فناوری های نوین، در عرصه آموزش و یادگیری نیز تحولات مهمی رخ داده و نیاز های آموزشی تغییر کرده است.

وی افزود:  در این مقاله، روش های نیازسنجی آموشی با تأکید بر نقش فناوری های نوین در آموزش های کوتاه مدت بررسی شده است، لذا روشهای نیازسنجی (مصاحبه گروهی، پیمایش و دفلی) معرفی و تأکید بر روش دفلی، الگوی کاملی از یکروش نیاز سنجی ارائه شده است. سپس، روش های آموزشی نوین (الکترونیکی و سیار) در آموزش دوره های کوتاه مدت بررسی شده است.

بررسی تطبیقی الگوهای ارزیابی اثربخشی دوره های آموزشی کوتاه مدت در حوزه علوم انسانی

مسعود شهرجردی عضو معاونت آموزشی جهاد دانشگاهی استان مرکزی،   انسیه صالحی مرزیجرانی عضو معاونت آموزشی جهاد دانشگاهی استان مرکزی و مهدی علی سلیمان عضو معاونت آموزشی جهاد دانشگاهی استان مرکزی در ارائه مقاله خود گفت: امروزه آموزش، به عنوان یکی از ابزارهای توسعه منابع انسانی محسوب می شود که هدف آن، افزایش کارایی و اثربخشی است، لذا آگاهی از نتایج و بازده آموزشی را آشکار می سازد.

وی افزود: به این وسیله، برنامه ریزان آموزشی، ضمن آشنایی با جنبه های گوناگون دوره های آموزشی، به اثربخش کردن برنامه ها و فعالیتهای آموزشی اقدام می نمایند. به این منظور، رویکرد هاو الگوهای گوناگون ارزیابی اثربخشی مطرح شده است.

شهرجردی تصریح کرد: در این پژوهش، بابررسی علل تنوع این الگوها، به شناسایی و تعریفی جامع ازالگوهای ارزیابی اثر بخشی دوره های آموزشی کوتاه مدت در حوزه علوم انسانی توجه شده و نیز، در مطالعه ای تطبیقی به مقایسه الگوهای مطرح پرداخته شده است.

علوم انسانی و سونامی بیکاری

محمد صادق فرهنگ دوست سرپرست مرکز آموزش های تخصصی جهاد دانشگاهی فیروز آباد فارس و کاوه بهلولی قشقایی مدرس مرکز آموزش های تخصصی جهاد دانشگاهی فیروزآباد فارس در ارائه مقاله خود با عنوان علوم انسانی و سونامی بیکاری گفت: در جامعه ای که عدم تمایل به کار جمعی، فردگرایی افراطی، ترجیح منافع فردی به گروهی، تحصیل به منظور اخذ مدرک و یافتن شغل راحت، عدم خلاقیت و کارآفرینی و … وجود دارد، وجود دوره های منظم کوتاه مدت و بلندمدت و کارگاه های آموزشی توسط متخصصان در حوزه علوم انسانی، به وضوح دیده می شود. علوم انسانی به مسائلی چون جامعه، فرهنگ، زبان، رفتار و کنش انسان و روان و اندیشه افراد توجه دارد که باعث منظم شدن زیرساختهایی اجتماعی و در نهایت آماده ساختن فرد برای پذیرش نقشهای اساسی در خانواده و جامعه می شود.

وی افزود: بزرگترین مشکل دوره های کوتاه مدت علوم انسانی جهاد دانشگاهی این است که معمولا تمامی مراجعه کنندگان صرفا برای اخذ مدرک در نهایت پیدا کردن شغلی مناسب وارد این حوزه می شوند و نه بنا به احساس نیاز، مانند دوره تربیت معلم؛ در حالی که با توجه به سرفصلهای تعریف شده، این دوره برای تمامی مادران و حتی پدران ضروری است لذا شناسایی این دوره ها به افراد جامعه ضروری است.

مدیریت روشهای نوین آموزشی با رویکرد آینده نگری

سیدرفیع موسوی مدیریت مرکز آموزش های تخصصی کاربردی پژوهشگاه علوم انسانی جهاد دانشگاهی و سیده سارا موسوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد تهران مرکز در ارائه مقاله خود با عنوان مدیریت روشهای نوین آموزشی با رویکرد آینده نگری گفت: تحول سری در علوم وفنون وفن آوری اطلاعات و نیاز به آموزشهای متنوع و به موقع، باعث تغییراتی در سامانه آموزشی بسیاری از کشورها شده است. استفاده از فن آوری اطلاعات وارتباطات و عملیاتی کردن محتوای آموزشی، لزوم توجه به شیوه های نوین آموزشی با رویکرد آینده نگری بررسی می شود.

وی افزود: یافته ها نشان می دهد: استفاده از روش های نوین آموزشی موجب عمیق تر شدن یادگیری فراگیران و افزایش اعتماد به نفس آنها در ارتباط با مسائل گوناگون می شود. کاربرد شیوه های نوین آموزشی مهم است؛ مثلا در روش یادگیری مشارکتی؛ عزت نفس، تمرکز بر تکالیف، لذت بردن از کلاس و مدرسه و عشق به یاد گیری افزایش یافته و وابستگی به معلم کاهش می یابد و معلم می کوشد توانایی فراگیران را در مهارتهای گوش دادن، گفتن، خواندن، نوشتن، استدلال، تجزیه و تحلیل و خلاقیت تقویت کند.