علي فارسي در گفتگو با خبرنگار اجتماعي خبرگزاري مهر ضمن اعلام اين مطلب گفت: هر چند كه مدارس كار و دانش بيشتر به مباحث عملي توجه دارند ، تا نظري اما نيروهاي انساني كه براي آموزش به اين مدارس مي آيند فارغ التحصيلاني هستند كه فقط در زمينه تئوري اطلاعات دارند.
وي افزود: متاسفانه كارشناساني كه براي تدريس به مدارس كارو دانش مي آيند پس از روبه رويي با محتواي دروس اين مقطع تازه متوجه ضعف خود در زمينه عملي تخصص خود مي شوند.
اين كارشناس ادامه داد: در اكثر مواقع براي گزينش معلمان ، از آنها آزمونهاي تئوري گرفته مي شود در حالي كه با اين آزمون ها به تنهايي نمي توانند ميزان تخصص افرادي كه براي تدريس داوطلب شده اند را محك زد.
فارسي افزود: در عين حالي كه معلمان فراواني در اين مقطع مشغول تدريس هستند اما اگر به دقت ملاحظه كنيم خواهيم ديد كه متاسفانه در بسياري از موارد سواد عملي تعميركاران كم سواد از كارشناسان ما بيشتر است.
كارشناس مدارس كار و دانش سازمان آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران افزود: هرچند هزينه اي كه صرف دانش آموز مدارس كارو دانش مي شود 20 برابر دانش آموزان مدارس نظري است و اين دانش آموزان با هدف سريع تر جذب بازار كار شدن به رشته تحصيلي آمده اند ؛ اما با اين شيوه آموزش و اين اساتيد ما نمي توانيم انتظار پيشرفت هاي چنداني از دانش آموزان داشته باشيم.
وي افزود: معلمي مي تواند به بهترين نحو دانش آموز را آموزش بدهد و وارد بازار كار كند كه خود تخصص لازم را در آن زمينه داشته باشد، چرا كه بازار كار دروس تئوري دانش آموز را نمي خواهد ، فقط از او كار عملي مي خواهد ، كاري كه توقع مي رود كه او در مدارس كارودانش آموخته باشد.
نظر شما