كارشناس مسئول مشاوره سازمان آموزش و پرورش شهر تهران ، در گفتگو با خبرنگار اجتماعي خبرگزاري مهر گفت: موضوع راهنمايي و مشاوره در مدارس يك جريان دامنه دار است. به طوري كه بسياري از كشورهاي پيشرفته دنيا مطالعات شان را بر روي دانش آموزان ، از دوره هاي پيش دبستاني آغاز مي كنند.
عباس تحريري زنگنه افزود: انسانها در سنين پايين براي پنهان كردن حالت هاي شخصيتي خود از مهارت كافي برخوردار نيستند. بنابراين شناخت ابعاد مختلف شخصيتي و در نتيجه حل مشكلات افراد در اين سنين از پيامدهاي جدي آن در آينده جلوگيري خواهد كرد.
وي با اشاره به تست هاي ويژه اي نظير شناسايي زواياي مختلف نقاشي كودكان دانش آموز گفت: چنانچه مشاوران حرفه اي در مدارس حضور داشته باشند ، مي توانند با بررسي زواياي مختلف يك نقاشي ساده به وضعيت رواني ، نحوه تفكر و مهارتهاي شخصيتي ، مشكلات عاطفي ، خانوادگي ، اقتصادي ، اجتماعي و... كودكان پي ببرند و ريشه بسياري از ناهنجاري هاي كودكان را دريابند.
كارشناس مسئول مشاروه آموزش و پروش شهر تهران در ادامه تاكيد كرد: مداخله به موقع براي حل مشكلات دانش آموزان در سنين پايين تر يكي از مهم ترين ويژگيهاي مشاوره حرفه اي در مدارس دوره دبستاني و راهنمايي است.
تحريري با اشاره به اينكه در سنين پايين مشكلات كودكان هنوز حالت مشكل دارد و به شكل پيچيده و مزمن در نيامده است ، گفت: عدم توجه به اختلالات رفتاري در اين دوره از زندگي دانش آموان بستر رشد و توسعه انواع و اقسام نابساماني هاي رفتاري بعدي را ايجاد مي كند.
به گزارش خبرنگار اجتماعي خبرگزاري مهر ، كنترل هيجانات در سنين پايين علاوه بر پيشگيري ، هزينه بسيار كمتري در بر خواهد داشت.
توجه نداشتن به مقوله بسيار مهم زمان و مديريت بر آن در بسياري از موارد مشكلات دانش آموزان را صد چندان مي نمايد. به طوري كه مشاوران در دوره دبيرستان به جايي مي رسند كه ديگر " كار از كار گذشته " ، چرا كه يا ديگر نمي توانند براي حل ناهنجاري هاي رفتاري دانش آموزان كاري انجام دهند ، يا اگر هم با تمام توان خود به مشاروه بپردازند ( كه اين امر چندان نزديك به ذهن نيست ) ، مشاوره آنان بسيار پر هزينه تر و در بسياري از موارد ناقص خواهد بود.
از سوي ديگر برخي از مديران بدون تجربه ، با در نظر نگرفتن شرايط ويژه روحي دانش آموزان دوره دبستان و راهنمايي اين طور مي پندارند كه اشراف افراد مختلف مدرسه اعم از سرايدار ، معلم ، ناظم و... به بحث مشاروه هيچ گونه ضرورتي ندارد.
در حالي كه به گفته تحريري ، در بسياري از تجربيات عيني ديده شده است كه دانش آموز دوره دبستاني به خاطر رفتار نادرست و غير اصولي برخي از پرسنل مدرسه ، به ويژه سرايداران در هنگام ورود و خروج از محيط آموزشي ، دچار آسيب ها و شكست هاي جدي روحي شده اند.
وي تاكيد كرد: موضوع مشاوره بايد به شكل فرآيندي درآيد كه در آن تمامي كاركنان مدرسه به نوعي شناخت رفتاري عميق برسند.
به گزارش خبرنگار اجتماعي مهر ، در بحث مشاروه مدرسه اي دوره راهنمايي نكته قابل تامل توجه به مشاوره اي است كه داراي جنبه هاي راهنمايي و مشاوره اي شغلي - تحصيلي باشد. چرا كه تعداد بيشماري از دانش آموزان در اين سنين بدون پيش زمينه كافي در مورد مشاغل گوناگون و تنها بر اثر ديده ها و شنيده هاي كودكانه و روياپردازي از شغل آينده خود تصوراتي خواهند داشت كه در صورت نداشتن مشاوره حرفه اي ، آنان را دچار مشكلات بعدي خواهد نمود.
تحريري در اين باره اظهار داشت: جاي متخصصان مباحث تربيتي و روانشناختي در مدارس ابتدايي و راهنمايي خالي است. در حالي كه موضوع مشاوره انتخاب رشته تحصيلي از جمله مواردي است كه بايد در اين دوره به آن توجه جدي شود.
وي خاطر نشان ساخت: وجود يك مشاور در سطح دبستانها و مدارس راهنمايي نيز چاره كار نخواهد بود. بلكه وجود تيمي از افراد متخصص در امور بهداشت روان مي تواند راه حلي براي كنترل احساسات ، هيجانات و به طور كلي پيشبرد مقاصد اصلي آموزش مهارت هاي زندگي دانش آموزان باشد.
كارشناس مسئول مشاوره سازمان آموزش و پرورش شهر تهران ، در ادامه به نوع آموزش كشورهاي پيشرفته دنيا اشاره و گفت: موضوع مشاوره در اين گروه كشورها از جايگاه اساس برخوردار است. به طوري كه ركن اساسي در تعليم و تربيت دنيا محسوب مي شود.
تحريري اضافه كرد: در تيم هاي مشاوره اي اين نوع كشورها ، روانشناسان ، مسئولان تربيت بدني و حتي گاهي از مواقع يك روانپزشك با دانش آموزان ارتباط تنگاتنگي دارد اما متاسفانه در ايران حتي جاي يك مشاور در دوره هاي قبل از دبيرستان نيز خالي است.
به گزارش خبرنگار مهر ، مشاوره دقيق در مدارس به جز جنبه هاي درسي مي تواند به كمك رفع اختلالات جسمي كودكان نيز بپردازد. يعني چنانچه دانش آموزي سر كلاس درس به معلم خود چشمك مي زند ، معلم قبل از هرگونه موضع گيري منفي ، به اين نكته بينديشد كه شايد دانش آموز دچار نوعي " تيك " عصبي باشد. در اين صورت ديگر علاوه بر اينكه كلاس درس دچار درگيري و تشنج نمي شود ، مشكل جسمي كودك نيز حل خواهد شد.
تحريري ، مهم ترين راه حل جلو گيري از آسيب هاي ناشي از عدم وجود مشاور در مدارس ابتدايي و راهنمايي را ، به كارگيري تعداد زياد فارغ التحصيلان مشاوره و روانشناسي دانست و افزود: اخيرا مسئولان مشاوره سازمان آموزش و پرورش تهران اقدام به راه اندازي سايت مشاوره نموده اند كه بزودي دانش آموزان مي توانند از اين طريق سئوالات خود را با مشاوران مطرح كنند.
نظر شما