دكتر "شهرام يزداني" در گفتگو با خبرنگار دانشگاهي "مهر" افزود: كميته بررسي كيفيت برنامه آموزش پزشكي عمومي در دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي پنج سال پيش با هدف بررسي كيفيت ارائه اين آموزش در دانشگاه هاي علوم پزشكي راه اندازي شد.
اين متخصص ارتوپدي با اشاره به اين مسئله كه برنامه آموزش پزشكي عمومي حدود 40 سال است كه تغيير نكرده است تصريح كرد: با ارزيابي هايي انجام شده، متوجه فاصله بسيار زياد ايران با كشورهاي پيشرو در آموزش پزشكي شديم و دو ملاك عمده را براي تعيين استانداردها در نظر گرفتيم.
وي اضافه كرد: فدراسيون جهاني آموزش پزشكي يك استاندارد جهاني براي آموزش پزشكي براي همه كشورها به عنوان استاندارد پايه تعريف كرده همه بايد از آن برخوردار باشند اما اگر مايل به پيشرفت هستند مي توانند استانداردي فراتر از آن پايه اوليه داشته باشند.
طراح و مدير علمي برنامه اصلاحات آموزش پزشكي عمومي دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي خاطرنشان كرد: برنامه آموزش پزشكي عمومي دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي پنج سال پيش همزمان با آغاز مطالعات براي اصلاحات برنامه آموزشي، مقام اول را در ميان دانشگاه هاي علوم پزشكي شهيد بهشتي بدست آورد، اما پس از شروع بررسي برنامه آموزش پزشكي عمومي، در زمينه هاي مختلفي از جمله برنامه ريزي آموزشي ، نحوه پذيرش، نحوه امتحانات متوجه شديم در عمل دانشگاه ما از استاندارد پايه نيز برخوردار نيست.
وي اظهار داشت: با وجود همه برتري هاي در نظام آموزش پزشكي كشور و به عنوان يكي از دانشگاه هاي مادر كشور صادقانه به اين امر اعتراف كرديم كه از تحولات آموزش پزشكي در جهان عقب مانده ايم و اگر در همان زمان در يك فرآيند اعتبار بخشي هيئتي از فدراسيون به ايران مي آمد اغلب حيطه هاي دانشگاه ما را نمي پذيرفت.
|
برنامه استاندارد طبق تعريف دانشجو محور، حول حل مسئله، جامع نگر، انعطاف پذير و غير متمركز، انتخابي و نظامند است |
عضو هيئت علمي دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي به سه موج اصلي جهاني در زمينه اصلاحات بخش آموزش اشاره و خاطرنشان كرد: در دهه 30 ميلادي هنوز قسمت عمده آموزش دانشگاهي جهان بر پايه استاد و شاگردي استوار بود و با موجي كه آن زمان براه افتاد اين مسئله عنوان شد كه همه دانشجويان در هر شرايطي بايد از موقعيت برابر آموزشي برخوردار باشند. در موج ديگر كه در دهه 70 تا 80 ميلادي رخ داد بحث جدي، تفاوت يادگيري در ميان بزرگسالان بود، تا پيش از آن آموزش مبتني بر تئوري يادگيري كودكان به معني دخالت نداشتن افراد در فرآيند يادگيري بود در حاليكه طبق نظريات جديد بزرگسالان مي توانند مديريت يادگيري خود را بر عهده بگيرند و اين يادگيري تحت نام يادگيري مبتني بر مكاشفه و هدايت مطرح شد.
وي اضافه كرد: در اين زمان بحث ادغام آموزش پزشكي با فرآيند نظام سلامت و خدمات بهداشتي جامعه نيز مطرح شد. البته اين موضوع در كشور ما در سطح سازماني رخ داد اما بايد به طور صحيحي عملياتي شود.
انقلاب و انفجار اطلاعات در پزشكي
"يزداني" در مورد موج آخر اصلاحات آموزش پزشكي گفت: در 15 سال اخير آموزش پزشكي و به طور عام آموزش با يك جهش اصلي كه از آن به عنوان انقلاب ياد مي شود با عنوان انفجار اطلاعات مواجه شد. فرصت دانش پزشكي در بروز كردن خود در زمان حاضر 20 ماه است و اين به اين معني است كه اگر شما به عنوان يك پزشك متخصص تمامي اطلاعات تخصصي خود را داشته باشيد 20 ماه بعد بايد آن را بروز كنيد زيرا دانش شما در مقايسه با آن زمان به نصف تقليل پيدا كرده است. اگر ابن سينا در زمان خود به همه دانش پزشكي روز خود اشراف كامل داشت، امروزه با وجود سالانه 3 ميليون مقاله در زمينه پزشكي اشراف بر همه موضوعات پزشكي از عهده پزشكان خارج است.
وي تأكيد كرد: اگر امروزه نمي توان دانشمندي مانند گذشته داشت، بايد سعي كرد دانشجوي امروز خود توانمند باشد و بتواند دانش جديد را به روز كسب كند زيرا دانش هر روز زياد مي شود. متاسفانه ما در نظام آموزشي خود ، دانشجو را در دريايي از محفوظات غرق مي كنيم در حاليكه دانشجو بايد فراتوانمند آموزش ببيند و خود بتواند دانش لازم را كسب كند.
|
اگر ابن سينا در زمان خود به همه دانش پزشكي روز خود اشراف كامل داشت، امروزه با وجود سالانه 3 ميليون مقاله در زمينه پزشكي اشراف بر همه موضوعات پزشكي از عهده پزشكان خارج است |
طراح و مدير علمي برنامه اصلاحات آموزش پزشكي عمومي دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي از چاقي و فربهي نظام آموزشي كشور به عنوان مهمترين بيماري نظام آموزشي نام برد و گفت: براي اصلاح برنامه آموزش پزشكي عمومي كارهاي متعددي انجام گرفت. به همين منظور كميته اصلاحات در دانشگاه تشكيل شد و كار خود را مبتني بر شواهد و به صورت علمي آغاز كرد و سعي كرديم تا فاصله 40 تا 50 ساله را سريع پر كنيم. اين برنامه پس از تصويب در شوراي دانشگاه، شوراي عالي انقلاب فرهنگي و وزارت بهداشت پس از سه سال كار نظري نخستين ورودي هاي سال 83 را تحت آموزش نوين پزشكي عمومي قرار داد كه تاكنون چهار دوره ورودي در اين برنامه حضور داشته اند.
وي ادامه داد: فدراسيون جهاني آموزش پزشكي عمومي پس از بازديد از برنامه تأكيد كرد كه اين برنامه مي تواند به عنوان نمونه خوبي براي ديگر دانشگاه ها فرستاده شود زيرا گلچين مناسبي از تمامي بخش هاي خوب برنامه هاي آموزشي دانشگاه هاي جهان بوده و در واقع تركيب خلاقي را شكل داده است.
ادامه دارد ...
نظر شما