هديه شريفي زبان شناس و پژوهشگر اين طرح ارزيابي در گفت و گو با خبرنگار فرهنگي "مهر" با بيان اين مطلب گفت : طرح " ارزيابي مولفه هاي برنامه هاي درسي فارسي " توسط دفتر ابتدايي سازمان آموزش عمومي عنوان شده و من به همراه همكارانم تا به حال 6 مرحله از اين تحليل را به انجام رسانديم .
وي در ادامه افزود : اين تحليل شامل 27 مرحله است كه يك سال و نيم به طول مي انجامد و تا به حال 6 مرحله از آن انجام شده كه حاصل آن تبديل به 5 جلد كتاب شد و جلد پنجم به زودي توسط انتشارات منادي تربيت منتشر شده و باقي به صورت سي دي در مي آيد .
وي در ادامه در مورد نحوه اين ارزيابي گفت : براي اين ارزيابي ، دو گروه نمونه ازدانش آموزاني كه كتاب قديم فارسي و كتاب جديد فارسي را آموزش ديده اند انتخاب كرديم ، چون در سال گذشته 60 درصد داش آموزان كتاب جديد و 40 درصد دانش آموزان كتابهاي قديم را آموزش ديدند .
وي ادامه داد : ما 1000 نفر از دانش آموزان را به عنوان جامعه نمونه انتخاب كرديم كه 500 نفر آنها ازتهران ، 250 نفر از قم و 250 نفر از گيلان براي اين طرح انتخاب شدند ،لازم به ذكر است 500 نفر از اين كودكان كتاب آموزش قديم و 500 نفر كتاب فارسي جديد را آموزش ديده بودند ، اين كودكان از ميان جامعه پراكنده نمونه از ميان دختر و پسر ، مدارس محروم ، برخوردار و نيمه برخوردار انتخاب شدند ، البته ما 14 معيار نيز براي انتخاب معلم و مدرسه داشتيم ، اما براي انتخاب بچه ها معيار خاصي نداشتيم .
شريفي ادامه داد : ما اين آزمون را در ابتداي سال تحصيلي جديد در ميان دانش آموزان انتخاب شده كه حالا وارد كلاس دوم دبستان شده اند برگزار كرديم و هم اكنون در مرحله استخراج و تحليل داده ها هستيم ، بعد از تحليل اين داده ها و استخراج نتيجه ، مرحله بعد انتخاب بچه هايي است كه در سراسر كشور كتابهاي جديد را آموزش ديده اند ، از ميان اين دانش آموزان جامعه اي نمونه انتخاب خواهيم كرد تا ببينيم ويژگي هاي كتابها تا چه حد با اهداف اوليه تدوين كتاب همخواني دارد.
وي در مورد مشكلات كتاب قديم فارسي گفت : از مشكلات عمده اي كه كتاب فارسي قديم داشت اين بود كه سيستم تك كتابي را در آموزش ترويج مي كرد ، همچنين چينش نامناسب ، انتخاب واژگان مشكل ، متن دشوار ، دور بودن از روش هاي مقايسه اي و در نظرنگرفتن رشد تكويني زبان كودك ، از ديگر مشكلات اين كتاب به شمار مي رفت كه البته نظر من به عنوان يك پژوهشگر اين بود كه با وجود تمام اين مشكلات بايد در تعويض كتاب دقت شود كه متاسفانه اينطور نشد.
وي در ادامه افزود: تا قبل از پايان مراحل ارزيابي نمي توان نتيجه گيري كرد كه كتاب جديد تا چه حد بر طبق معيارها و استانداردهاي زباني است و تا چه حد كودكان با مفاهيم آن ارتباط برقرار مي كنند و پس از پايان مراحل تحقيقات نيز ما بدون اظهار نظري تنها مشكلات را بيان كرده و راهكارها به سازمان پژوهش ارايه خواهيم داد ، اين برعهده سازمان پژوهش و برنامه ريزي كتاب درسي است كه چطور از نتايج اين تحقيقات استفاده كند .
نظر شما