به گزارش مهر ، دكتر نشاط در ابتداي اين نشست دربارة رسالت هاي كتابخانه هاي آموزشگاهي و نقش آن در تربيت دانش آموز خلاق گفت: يكي از اهداف اصلي كتابخانه‌هاي آموزشگاهي پشتيباني برنامه هاي درسي است و رشد فرهنگي جامعه در سطح كلان نيز از رسالتهاي جنبي آن محسوب مي شود.
نشاط در ادامه افزود: به همين دليل سياستگذاري هاي كتابخانه هاي آموزشگاهي بايد تابع نظام آموزشي و مدارس باشد.
دكتر نشاط اظهار كرد: جامعه ما در حال حاضر يك جامعه دانايي محور و اطلاعاتي خوانده مي شود. لازمه اين امر بار آمدن دانش آموز خلاق در نظام آموزشي است.
اين عضو هيئت علمي كتابخانه ملي در ادامة صحبتهاي خود، آموزش به روش «همگرا» و حضور معلم به عنوان هدايت گر در كنار دانش آموز را بهترين روش تربيت دانش آموز خلاق دانست و گفت : معلم هدايتگر كسي است كه بخاطر تجربه و تسلط بر منابع مي تواند مراجع علمي را به دانش آموز معرفي كند. كتابخانه هاي آموزشگاهي نيز بايد نياز دانش آموزان را تأمين كنند.
«حميرضا كفاش» نيز در ادامه اين نشست نقش كتابخانه هاي آموزشگاهي در مدارس را بارورسازي انديشه و تفكر دانست و گفت: با توجه به سند چشم انداز 20 ساله كشور ما براي رسيدن به توسعه به طور يقين به نظام آموزشي خلاق، پژوهنده و آشنا به علم روز نياز دارد.
معاون فن آوري ارتباطات و اطلاعات آموزشي سازمان پژوهشي آموزش وپرورش افزود: امروز كتابخانه‌هاي آموزشگاهي مدارس ما نسبت به گذشته شاهد رشد كمي و كيفي عناوين كتابها و فضاي آموزشي است اما براي رسيدن به حد مطلوب توسعه هنوز راه طولاني در پيش داريم.
وي همچنين به لزوم گسترش فرهنگ كتابخواني در بين دانش آموزان به عنوان مهمترين عامل رونق كتابخانه هاي آموزشي اشاره كرد و گفت: به نظر مي رسد نظام آموزشي در كشور ايستگاه هاي لازم براي ايجاد انگيزة مراجعه به كتاب در دانش آموزان را ندارد و ايجاد اين انگيزه در گرو گرايش معلمان ما به هدايت دانش آموزان به كتب علمي و مرجع است.
وي در پايان از ايجاد كتابخانه هاي قطبي به معني اختصاص يك كتابخانه بزرگ به مدارس نزديك به يكديگر استقبال كرد و گفت: ايجاد كتابخانه هاي قطبي گام مهمي براي ايجاد انگيزه كتابخواني در دانش آموزان است.
سومين نشست تخصصي نمايشگاه آموزش و پرورش با موضوع «جايگاه كتابخانه هاي آموزشگاهي در رشد علمي دانش آموزان» در نوزدهمين نمايشگاه بين المللي كتاب تهران برگزار شد .
کد خبر 322507
نظر شما