به گزارش خبرنگار مهر، اسفندیار نظری پیش از ظهر پنجشنبه در اولین کنفراس ملی "روند فعلی و جهت‌گیری آینده آموزش انگلیسی در مدارس ایران" که در سالن اجتماعات دانشگاه فرهنگیان مازندران پردیس دکتر شریعتی با حضور اساتید، پژوهشگران، دانش‌پژوهان برگزار شد، اظهار کرد: امروز آموزش‌وپرورش از شکل ساده و بسیط تاریخی خود جداشده است و شرایطی دارد که حتی در کشورهایی که ازنظر تعلیم و تربیت پیشرفته هستند و به کیفیت و محتوا توجه دارند، مسائل جدید مطرح می‌شود.
وی افزود: نهاد آموزش‌وپرورش در کشور دچار آسیب دیگری است و آن اینکه مسائل آموزش‌وپرورش از دیده عده‌ای به‌شدت آسان می‌نماید و این تقلیل مسائل به مسائل ساده از بزرگ‌ترین آسیب‌های نظام تعلیم و تربیت است.
معاون متوسطه آموزش‌وپرورش مازندران، ابراز داشت: آموزش‌وپرورش در تصمیم سازی و تصمیم‌گیری با پیچیدگی‌هایی روبه‌رو است.
نظری در ادامه متذکر شد: در بحث پژوهش تقلید گرایی صرف را حاکم نکنیم و پژوهشگر باید به کمک تصمیم گیران و تصمیم سازان بیاید و راه‌حل‌هایی را ارائه کند زیرا پژوهش‌های بنیادی و فکری حتی در حد طرح سؤال برای مسئولین باید موردتوجه قرار گیرد.
این مسئول با تصریح اینکه مسائل آموزش‌وپرورش باید در دستور کار پژوهشگران و پژوهشگاه آموزش‌وپرورش قرار گیرد، بیان کرد: آموزش‌وپرورش به سرانجام نمی‌رسد مگر اینکه مسئله پژوهش در آن نهادینه شود و باید در مدرسه به فضایی برسیم که فضای پرسیدن کاویدن، و تفکر باشد.
وی بر لزوم تقویت روحیه پژوهشگری در دانش‌آموزان تأکید کرد و با طرح این پرسش که چرا روی دانش‌آموزان پژوهش انجام نمی‌دهیم که ریشه بحران‌ها را شناسایی کنیم؟ افزود: دانش‌آموز می‌تواند موضوع هر پژوهشی باشد.
نظری، با تأکید بر اینکه باید مهارت‌های زندگی، خلاقیت و کارآفرینی را به دانش‌آموزان بیاموزاند و تقویت کند، افزود: هیچ‌کدام از این مهارت‌ها نمره محور نیستند و باید با اقدامات عملی و تحقیقاتی به دست آید.
وی در ادامه خاطرنشان کرد: سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش نگاه را از مواد درسی به یادگیرنده معطوف می‌کند و دانش‌آموز برای رسیدن به مراحل حیات طیبه بایستی ۶ ساحت را در خود تقویت کند.
این مسئول در ادامه ساحت‌های شش گانه را برشمرد و گفت: علمی و فناوری، تربیت‌بدنی و جسمانی، اقتصاد و سیاست اجتماعی، تربیت اخلاقی و اعتقادی، زیباشناختی و حرفه‌ای ازجمله مواردی است که دانش‌آموز باید برای رسیدن به مراحل حیات طیبه در هرکدام از این ۶ ساحت خود را تقویت کند.
نظری، با ابراز اینکه در ساحت علمی و فناوری باید به آموزش زبان توجه کافی شود، ادامه داد: معتقدیم زبان در دوره متوسطه اول هدف از آموزش زبان، آموزش چهار مهارت زبانی و آشنا سازی دانش‌آموزان با مهارت‌های ارتباطی در چارچوب جهت‌گیری کلی موردنظر خواهد بود.
وی خاطرنشان کرد: در دوره متوسطه دوم دانش‌آموز باید بتواند متن‌هایی در حد متوسط را بخواند و مفاهیم آن‌ها را دریابد در ضمن توانایی نوشتن در حد مقاله کوتاه به زبان خارجی نیز در آن‌ها تقویت شود و از توانایی‌های برای استفاده از منابع در حد متوسطه و برقراری ارتباط به یکی از زبانهای خارجی را داشته باشد.
معاون آموزش متوسطه آموزش‌وپرورش مازندران متذکر شد: آموزش زبانهای خارجی (انگلیسی، فرانسوی، آلمانی) باید از دایره تنگ نظریه‌ها، رویکردها و روش‌های تدوین‌شده در جهان فراتر رود و به‌عنوان بستری برای تقویت فرهنگ ملی و باورها و ارزش‌های خودی در نظر گرفته شود و رویکرد زبان‌ها های خارجی رویکرد ارتباطی فعال و خود باورانه است.
وی بابیان اینکه آموزش زبان بر توانایی ارتباطی و حل مسئله تأکید دارد، تصریح کرد: در کشور بالغ‌بر چهار هزار آموزشگاه زبان وجود دارد و این آمار در مازندران بالغ‌بر ۴۰۰ آموزشگاه است.
به گزارش مهر، در اولین کنفرانس ملی آموزش زبان انگلیسی که به میزبانی دانشگاه فرهنگیان مازندران پردیس دکتر شریعتی به مدت دو روز در حال برگزاری است از ۱۴۰ مقاله ارسالی به دبیرخانه ۴۲ مقاله به‌صورت شفاهی، ۲۴ مقاله در قالب پوستر، سه مقاله از طریق کارگاه، دو سخنرانی ویژه، یک مقاله به‌صورت سخنرانی کلیدی و یک مقاله در قالب پنل تخصصی در طی این مدت دو روز ارائه می‌شود.
نظر شما