دكتر بهرام محمديان در گفتگو با خبرنگار اجتماعي خبرگزاري مهر ، درباره ميزان تناسب محتواي كتابهاي دوره متوسطه با اهداف از پيش تعيين شده براي دانش آموزان اين مقطع حساس تحصيلي ادامه داد: اهداف مراحل تحصيلي تركيبي ازمحتواي كتاب،نوع آموزش معلمان ، روابط ميان شاگردان و دانش آموزان و... است و نمي توان محتواي كتاب ها را به عنوان تنها شاخص موفقيت ها و عدم موفقيت ها در نظر گرفت.
وي محتواي علمي كتاب هاي درسي موجود را شامل نكات مثبت ، قابل قبول ومورد تاييد اساتيد دانشگاهي عنوان كرد و افزود: زمينه مشكلات درسي دانش آموزان در مسائل ياد دهي و يادگيري است و تست آموزي به جاي مفهوم آموزي درس هاي دوره متوسطه را به آموزش بدون پرورش تبديل كرده است.
دبيركل شوراي عالي آموزش وپرورش تاكيد كرد: راهنماي درسي همگام با تدريس بسياري از كتاب هاي آموزشي دوره متوسطه رعايت نمي شود. به عنوان مثال زمان عرضه كتاب ادبيات فارسي 34 ساعت است اما اين كتاب اغلب در 20 ساعت تدريس مي شود كه اين امرلطمه هاي فراواني به محتواي كتاب و نحوه يادگيري و ياددهي وارد مي سازد.
وي خاطرنشان ساخت: ارتقاء دانش ، آموزش هاي نيمه تخصصي و پاسخگويي به نيارهاي زيستي ، اجتماعي ، بهداشتي ، تاريخي و فرهنگي از جمله مشخصه هاي مهم بازنگري در نظام آموزشي خواهد بود كه از طريق شوراي عالي آموزش و پرورش پيگيري خواهد شد.
نظر شما