به گزارش خبرنگار مهر، کارمل اُ سالیوان صبح شنبه در سمپوزیوم تربیت معلم تطبیقی که در خانه معلم شماره سه اصفهان با حضور اساتید و پژوهشگران ملی و بین‌المللی کشورهای اسپانیا، آفریقای جنوبی، ایرلند و لیتوانی و ایران با اشاره به اینکه آموزش در دنیای کنونی در حال تغییر است و این آموزش تحت تاثیر تکنولوژی قرار دارد، اظهار داشت: از این رو ضروری است که آموزش فعال و خلاقانه در دستور کار دستگاه آموزشی همه کشورها قرار گیرد.
وی با بیان اینکه ما در کشور ایرلند به دنبال بهترین روش برای قرن ۲۱ هستیم، ابراز داشت: مردم همیشه هدف آموزش را می‌پرسند و بسته به کسی که پاسخ می‌دهد جوابی متفاوت را دریافت می‌کنند.
پژوهشگر حوزه تربیت معلم کشور ایرلند با اشاره به اینکه گروهی از افراد متخصص حوزه اجتماعی تعلیم را بالاتر از اندیشه‌های شناختی می‌دانند، افزود: از این رو ما نیازمند فهمی کلی‌تر هستیم تا تمام زوایای اخلاقی و روحی که فرد نیاز دارد را در نظر بگیریم چرا که ما به چنین فهم کلی تری نیازمندیم.
وی به چالش کشیدن نیازها را یکی از دلیل‌ها برای رسیدن به فهمی گسترده‌تر دانست و تصریح کرد: این امر در مبارزه با رقابت استاندارد قابل پیگیری است.
یادگیری طوطی وارانه دیگر برای زندگی انسان‌ها کارساز نیست
اُ سالیوان با اشاره به اینکه فردی که در رقابت استاندارد قرار می‌گیرد می‌تواند جامعه را تغییر دهد، ابراز داشت: باید باور داشته باشیم که یادگیری طوطی وارانه دیگر برای زندگی انسان‌ها کارساز نیست و باید به فکر روش‌های جدید و کاربردی باشیم.
وی با بیان اینکه در گزارشی جدید از میزگرد اقتصاد بین‌الملل به مقوله‌هایی اشاره شده که می تواند در آموزش موثر باشد، گفت: جهان امروز، تفکر بازی محور را مدنظر دارد و در خیلی از مکاتب حق انتخاب برای افراد نیست و رقابت تاثیرمنفی را بر افراد می گذارد.
پژوهشگر حوزه تربیت معلم کشور ایرلند با اشاره به اینکه روند کنونی تدریس در جهان به صورت طراحی بازی بدون ایجاد هر گونه فرصت خلاقیتی برای معلمان و دانش آموزان است، گفت: همچنین اطلاعاتی در خصوص ایجاد خلاقیت در محتوای آموزشی وجود ندارد و این خلاء محتوای آموزشی بسیاری از کشورهای جهان است.
معلمان خلاقیت نداشته باشند، خلاقیت از دانش آموزان گرفته می‌شود
وی با تاکید بر اینکه تمام چیزهایی که یاد می‌گیریم مبتنی بر چیزهای واقعی در دنیاست، افزود: ما همچنان در دانشگاه خود با روش‌های قدیمی کار می‌کنیم و اگر ما به عنوان مربیان معلمان ابتکارات لازم را اعمال نکنیم ابتکار عمل از آیندگان نیز گرفته می‌شود.
اُ سالیوان با اشاره به روش های تدریس به وسیله بازی گفت: این روش‌ها مبتنی بر بازار است و روش‌های علمی در آن دیده نشده است و از این رو ما باید راه‌های علمی را برای یادگیری بهتر فراهم کنیم.
وی با اشاره به اینکه امروزه بسیاری از روش‌های تدریسی مبتنی بر بازار است، تصریح کرد: چنانچه با این روش پیش رویم افزایش ساعات آموزشی کار دشواری است و از این رو باید روح دانش آموزان را با آموزش عجین سازیم و روش‌هایی را در نظر بگیریم که دانش آموزان با عشق و علاقه به تحصیل بپردازند.
پژوهشگر حوزه تربیت معلم کشور ایرلند با اشاره به اینکه زمانی که یک فرد برای چیزی اهمیت قائل باشد آن زمان روح شما تغییر داده می شود و اتفاقات جالبی می افتد، تصریح کرد: در چنین شرایطی می توان روش های آموزشی در نظر گرفته شده برای روش‌های آموزشی در قرن ۲۱ را پیاده کرد.
افزایش محتوای آموزشی فرصت خلاقیت را از دانش آموزان می گیرد
وی با تاکید بر اینکه اطلاعاتی که به افراد داده می‌شود باید به زندگی او در ارتباط باشد در غیر این صورت کارآیی برای وی نخواهد داشت، اضافه کرد: اتفاقی که در حال حاضر روی داده است افزایش محتوای آموزشی است که این امر فرصت اندیشیدن را از دانش آموزان و معلمان می گیرد و همین موضوع است که ما را متحمل خساراتی می کند.
اَ سالیوان تکنولوژی را یکی از ابزارهای آموزش عنوان کرد و ابراز داشت: باید توجه داشت که تکنولوژی راه آموزش نیست و با استفاده از این ابزار می‌توان مهارت‌های موجود در هر کشور را به دیگر کشورها صادر کرد.
وی تاکید کرد: اینکه به دانش‌آموزان گفته شود تنها مطالب دیکته شده را بیاموزید افراد را خسته می‌کند و باید راهی برای این معضل پیدا کرد.
پژوهشگر حوزه تربیت معلم کشور ایرلند با اشاره به تجربه تدریسش در کشور چین گفت: دولت چین سرمایه ۶۰ میلیارد دلاری را در زمینه آموزش کودکان نوپا انجام داده و سعی کرده محتواهای مختلف را با هم ادغام کند و از جداسازی روش‌های آموزشی و تدریس خودداری کرده است.
نظر شما