آموزش های مدرسه ای با واقعیات جامعه همخوانی ندارد

به گزارش خبرنگار مهر ، خیلی وقت است که از 7 سالگی کودکان در آرزوی نشستن پشت نیمکت های تحصیل می گذرد.

حالا 7 ساله ها ، 17 ساله و 17 ساله ها ، 27 ساله و... شده اند و خود فرزندان بالغ و نابالغی در راه و نیمه راه مدرسه دارند. دل واپسی شب های امتحان ، کابوس لحظه گرفتن کارنامه و نمره های خوب و بد همه درپرونده های قدیمی گنجه ها خاک می خورند.

اما هنوز هم که هنوز است پدر و مادرها در مقابل کوچک ترین اشتباه فرزندان بالغ خود ، بارها روزهای مدرسه رفتن را مانند پتکی بر سر آنان می کوبانند و به تکرار می گویند : "پس تو مدرسه به شما چی یاد دادن که حتی بلد نیستی این کار کوچک رو درست انجام بدی..."

با دقت نظر بر این جمله های آشنا می توان به این نتیجه رسید که خانواده ها از مدرسه ، کتاب های درسی و معلمان انتظاری بسیار بیشتر از آموختن سواد خواندن و نوشتن دارند. این در حالی است که کارشناسان آموزشی معتقدند آموزش های مدرسه ای ، دانش آموزان را با واقعیات موجود جامعه آشنا نمی کند.

گرفتن نمره ، عبور از سالی به سال تحصیلی دیگر، حافظه محوری و بی علاقگی در تحصیل علم هر روز بیشتر از قبل در میان دانش آموزان جا باز می کند.

به گفته پژوهشگران تعلیم و تربیت ، یکنواختی محیط های درسی و دوری مفاهیم آموزشی از واقعایت موجود در جامعه از عوامل مخرب آموزش نسل قدیم و فعلی دانش آموزان به شمار می رود.

از سوی دیگر مسئولان آموزشی از گذشته های دور تا کنون از تدوین برنامه های درسی ملی ، تالیف کتاب هایی با رویکردهای تلفیقی ، ارزشیابی و اعتبار بخشی به برنامه ها و محتوای کتاب های درسی خبر داده اند و هنوز از اجرای این وعده ها خبری نیست که نیست...

با این حال ، معاون وزیر آموزش و پرورش از جای خالی آموزش مهارت های زندگی خبر می دهد.

دکتر حسین احمدی در گفتگو با خبرنگار مهر ، با پذیرش کاستی های موجود محتوای آموزش در مدارس از به روز شدن تدریجی آنها سخن گفت.

معاون آموزش عمومی وزارت آموزش و پرورش ، خاطر نشان می کند: با توجه به شرایط اقتصادی ، سیاسی ، فرهنگی و... فعالیت های فوق برنامه ، کتاب های کمک آموزشی ، مجلات رشد و... را به سمتی پیش می بریم که ضعف های موجود جبران شوند.

وی با اشاره به ضرورت بالا بردن سطح سواد دانش آموزان و معلمان ، راه حل این موانع را کمک به محتوای آموزش های موجود عنوان می کند و از برنامه های در راستای جبران کاستی ها خبر داد.

از طرف  دیگر ؛ محمدرضا محدث خراسانی ، معاون توسعه و برنامه ریزی وزارت آموزش و پروش به خبرنگار مهر می گوید: تجدید نظرهای زود هنگام و بدون برنامه محتوای آموزشی جایگاه آموزش را دچار تنش می کند .

وی می افزاید: "نمی توانم بگویم محتوای درس دانش آموزان بدون عیب و نقص است اما هر گونه تغییرمحتوایی نیازمند حضور واقعی کارشناسان است".

محدث خراسانی به عنوان معاون وزیر آموزش و پرورش از تشکیل تیمی در سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی خبر داد و اضافه کرد : این گروه برای بررسی دوباره محتوای آموزشی تلاش خواهند کرد.

به گزارش خبرنگار مهر ، هریک از افراد شاغل و بیکار ، محصل و فارغ اتحصیل از منطبق نبودن داشته های علمی خود با واقعیات جامعه رنح می برند چرا که همه فکر می کردند با مشق نوشتن و گرفتن نمره 20 و یا قبولی دیگر نیازی به آموختن مهارت های ابتدایی زندگی نیست و این گونه بود که این چنین شد.