به گزارش خبرنگار مهر، دکتر کامران باقری لنکرانی امروز در دومین جشنواره آموزشی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی در تالار امام خمینی (ره) این دانشگاه افزود: وزیر بهداشت بر لزوم فرصت طلبی آموزشی برای عضو هیئت علمی تأکید کرد و گفت: عضو هیئت علمی باید هم وظیفه آموزشی و پژوهشی خود را به طور همزمان پیگیری کند و در هر دو عرصه حضور جدی داشته باشد. یک عضو هیئت علمی بالینی باید دارای دیدگاه فرصت طلبی آموزشی باشد و این امر را با برنامه ریزی قبلی، دقت و طراحی پیگیری کند.
وی گفت : آموزش در علوم بالینی یک موضوع مجرد نیست بلکه می تواند در فعالیت های روزانه یک پزشک عضو هیئت علمی بالینی خود را نشان دهد. فرصت طلبی آموزشی با بخشنامه و دستورالعمل بدست نمی آید. مهم هنگامی است که در زمان انجام وظایف این دیدگاه وجود داشته باشد.
وزیر بهداشت افزود: آئین نامه ارتقاء امر بسیار مهمی است زیرا می تواند به فعالیت آموزشی جهت ببخشد. در آئین نامه فعلی اگر یک استادیار 5 سال کار موظفی خود را انجام دهد 65 امتیاز برای ارتقاء به دانشیاری را کسب می کند که این مسئله یک نقطه ضعف محسوب می شود زیرا به این ترتیب افراد ممتاز دیگر در فعالیت های آموزشی خود را نشان نخواهند داد.
لنکرانی از برگزاری جلسات گروه های تخصصی برای تدوین آئین نامه جدید برای ارتقاء اعضای هیئت علمی خبر داد و گفت: این آئین نامه باید پیش از آغاز سال تحصیلی جاری به تصویب برسد. در این آئین نامه ارزش آموزش و دانشجو پروری متناسب با زحمات اعضای هیئت علمی خواهد بود.
وی با تأکید بر ضرورت ارزیابی افراد مشخص و ستاره در عرصه آموزش، اظهار داشت: توجه کردن به ستاره ها و افراد شاخص در آموزش مزیت و معایبی دارد. مزیت آن توجه به افراد شاخص است و عیب آن عدم توجه به دیگر افرادی است که پیشرفت های کمتری از این افراد دارند. در آئین نامه ارتقاء و نظامات ارزشیابی باید توجه بیشتری به وجود پیشرفت در افراد داشته باشیم و کارکرد مجموعه را مورد توجه قرار دهیم.
وزیر بهداشت افزود: ممکن است برخی از گروه های آموزشی و بخش ها از افراد صاحبنظر و فوق العاده ای برخوردار باشند اما در مجموع عملکرد مناسبی نداشته باشند و پیشرفت نکنند. باید بدانیم که در آموزش کارها در قالب سازمان انجام می گیرد و پیشرفت نیز باید هدفمند باشد.
وی از رتبه دوم دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی در میان دانشگاه های علوم پزشکی کشور خبر داد و گفت: معتقدم این دانشگاه در ظرفیت های آموزشی خیلی بهتر از گذشته می تواند بدرخشد و نگاه آموزش یک مقوله نهادینه تر باشد و گروه های آموزشی جلوه بیشتری داشته باشند.
لنکرانی خاطر نشان کرد: نشان وجودی اساتید، دانشجوها هستند و هرچه فضای آموزشی بهتر ترویج شود قطعا نتایج بهتری در کشور به دنبال خواهد داشت.
وزیر بهداشت، نگاه ویژه به فعالیت های آموزشی را در کنار سایر فعالیت های این وزارتخانه را مهم ارزیابی کرد و گفت: دانشگاه ها محل تولید علم و پژوهش هستند اما وظیفه اصلی پرورندان عالمان آینده و تأکید بر مسائل آموزشی است. هر دو این مسائل باید به موازات یکدیگر پیگیری شوند زیرا هرجا که معلم خوبی حضور داشته تحقیقات نیز به خوبی انجام گرفته است.
وی افزود: طی سال گذشته شاهد پیشرفت های خوبی در آموزش بودیم که در این میان تأسیس رشته های بین گروهی که پیش از این کمتر مورد توجه قرار می گرفت، از موفقیت های این بخش بود. تأسیس رشته های مبتنی بر جامعه نگر، ریز فناوری پزشکی، ترویج و گسترش رشته های نانو فناوری پزشکی، اخلاق پزشکی و زیست فناوری پزشکی کمک کرده است تا نگاه جامع تری در عرصه های پزشکی وجود داشته باشد.
لنکرانی به گسترش رشته های علوم پزشکی در مقاطع تحصیلات تکمیلی اشاره کرد و گفت: افزایش ظرفیت در مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری تخصصی و اختصاص 33 میلیارد تومان به منظور تأمین تجهیزات آموزشی و کمک آموزشی دانشگاه های علوم پزشکی از مهمترین این فعالیت ها بود.
وی یاد آور شد: علاوه بر اعتباری که از محل صرفه جویی در بنزین به دانشگاه های علوم پزشکی اختصاص پیدا کرد، 66 میلیارد تومان نیز اعتبار با عنوان آموزش به دانشگاه ها تخصیص یافته است و امیدواریم با این ابزارها شاهد رشد و گسترش بیشتر بحث های آموزش پزشکی باشیم.
وزیر بهداشت رشد بخش پژوهش در علوم پزشکی را مطلوب توصیف کرد و گفت: تقریباً رشد بخش پژوهش علوم پزشکی به طور مداوم ادامه داشته است. مجلات داخلی جایگاه خود را در علوم پزشکی پیدا کرده اند و رشد 20 درصدی مقالات در سال 2006 نیز نشان دهنده رشد مناسب مقالات علمی پزشکی بوده اند.
وی گفت: این موضوع که می توانیم تولیدات علمی خود را به جهان عرضه کنیم نشان دهنده اصالت، عمق و قوت تحقیقاتی است که در کشور ما انجام می گیرد.
نظر شما