جشنواره ها در استمرار نتيجه مي دهند

" محبت الله همتي " دبير اولين جشنواره تصويرگري كتاب هاي درسي در گفت و گو با خبرنگار هنري " مهر" ضمن بيان مطلب فوق، پيرامون تفاوت هاي اين جشنواره با دوسالانه تصويرگري كتاب كودك گفت : ما سعي كرديم يك فضاي جديد از تصوير سازي ايجاد كنيم و آن هم تصوير سازي براي متن هاي آموزشي است. در واقع اين موضوعي بوده است كه تاكنون مورد غفلت قرار گرفته است. ما در اين جشنواره سعي كرده ايم فضايي براي تصوير سازي متن ها علمي، آموزشي و ادبيات مستند ايجاد كنيم.
وي در مورد نحوه گزينش تركيب هيات داوران گفت: تركيب هيات داوران را بايد به گونه اي انتخاب مي كرديم كه تركيبي از كارشناسان آموزشي و هنرمندان تصويرگري باشند. كه مجموعا به كنوني كه متشكل از مولفان و تصويرگران رسيديم.
دبير اولين جشنواره تصويرگري كتاب هاي درسي در مورد معيارهاي هيات داوران گفت: ما يك معيارهاي ده گانه داشتيم كه هيات داوران آن را مبناي كار خود قرار داد. ولي علاوه بر آنها خلاقيت و نوآوري خيلي مورد توجه ما بوده است. هم چنين در تصويرسازي متن هاي كتاب درسي اولويت انتخاب ما تصوير سازي غير داستاني بوده است و به اين شاخه خيلي توجه كرديم و به همين خاطر اين نكته را در فراخوان آورده بوديم.
وي ادامه داد: از ديگر معيارهاي مورد نظر ما ارتباط سبك و اجرا با گروه سني است. در اين جشنواره كارهاي خوبي ارائه شد اما چون متعلق به گروه سني بالاتر بود، از سوي هيات داوران مورد پذيرش قرار نگرفته است. وقتي متني را يك كارشناس آموزشي مي نويسد البته بايد تصويرش هم براي همان گروه سني باشد. ديگر توجه به معيارهاي آموزشي تصوير است. مثلا در بخش دنياي جانداران صحت علمي تصاوير خيلي مهم بوده است.
همتي در مورد دلايل اهميت تصويرگري بر روي متون غير داستاني گفت: دليل اين نكته اين بوده است كه ما در دوسالانه تصويرسازي كتاب كودك به حد كافي به ادبيات داستاني توجه مي كنيم و تفاوت اين جشنواره با جشنواره هاي مشابه هم همين است. يعني متون غير داستاني اهميت بيشتري دارد. براي همين است كه اگر اين دو جريان به هم پيوسته شود و در قالب يك جشنواره تصويرگري ارائه شودما مي توانيم هم تصوير سازي غير داستاني داشته باشيم و هم داستاني.
وي در مورد نقش تخيل و طنز در تصويرگري كتاب هاي درسي دوره ابتدايي گفت: اصولا وقتي عنوان ادبيات غير داستاني را مطرح مي كنيم، عنوان تخيل براي آن خيلي مناسب نيست. تخيل در اين جا بايد مبتني بر شواهد علمي و مستند باشد. مثلا اگر شما بخواهيد تصويري از كهكشان راه شيري بكشيد نيازمند تخيل هستيد.
وي افزود: در مورد طنز هم مجموع هيات داوران معتقد بودند كه فضاهاي كتاب هاي درسي نيازمند طنز و ايجاد يك فضاي تازه است. كتاب هاي درسي ما يك جُنگ است كه در آن مطالب طنز هم هست. پس بايد از تصاوير طنز در آن استفاده شود.
دبير جشنواره در پاسخ به اين سئوال كه آيا از تصاوير برگزيده اين جشنواره در كتاب هاي درسي استفاده خواهد شد يا خير، گفت: كيفيت كلي كتاب هاي درسي خيلي مهم تر از اين است كه ما تصاوير را وارد كتاب كنيم. دليلش نيز اين است كه وقتي ما يك كتاب درسي را توليد مي كنيم يك مجموعه عوامل بايد در كنار هم قرار بگيرند. درست مانند تصويرگر كه بايد در خدمت كتاب درسي باشد. اگر الان تصوير منتخب ما در يك كتاب درسي قرار بگيرد كه تركيب ان به گونه ديگري است؛ ممكن است بازتابي نداشته باشد.
وي تاكيد كرد: برنامه ما خيلي فراتر از اين حرف ها است. برنامه ما شناخت تصويرگر خلاق و جوان است. وقتي آدمي با قابليت هاي مناسب شناخته مي شود مي تواند براي متون مختلف كار تصوير سازي كند. براي ما جلب و استفاده بهينه از اين آدم ها خيلي مهم است.
" محبت الله همتي " در پايان صحبت هاي خود گفت: جشنواره ها در استمرار نتيجه مي دهند. ما در سيستم هاي دولتي تضميني براي استمرار جشنواره ها نداريم. ما ترجيح مي دهيم فراغ از آموزش و پرورش بخشي از جريان تصوير سازي دو سالانه شويم. ما نيازها و سياست هايمان را آنجا اعلام مي كنيم. ما فقط شروع كننده هستيم. بايد نتايج اين جشنواره را تحليل و ارزيابي كنيم و اگر لازم باشد اين كار را پيشنهاد كنيم.