فريدون آزما: در شبكه آموزش بايد جاي شنونده و بيننده عوض شود

فريدون آزما، كارشناس رسانه و استاد دانشگاه در خصوص ميزان استفاده از برنامه هاي شبكه آموزش سيما و ارزيابي درباره فعاليت هاي اين شبكه و ويژگي هاي يك شبكه آموزش كارآمد به خبرنگار تلويزيوني " مهر " گفت:  من چندان برنامه هاي اين شبكه را تماشا نكرده ام تا بتوانم درباره اين شبكه ارزيابي دقيق و كاملي داشته باشم. اما به طور كلي بايد بگويم هر شبكه تلويزيوني بيش از هر چيز بايد فراگير، متنوع و در شرايط مطلوب برقراري ارتباط با مخاطب خود باشد. شبكه هاي تلويزيوني بايد مشكلات و نارسايي هاي هر بخش از جامعه را در  قالب برنامه هاي مختلف سرگرمي و آموزشي بايد مورد بررسي قرار بدهند. شبكه آموزش سيما هم بايد بتواند بخشي از مشكلات و نيازهاي جامعه در اين بخش را پوشش دهد و تاثير گذاري لازم بر مخاطب برخوردار باشد.

وي در ادامه به بررسي شيوه ارايه برنامه در شبكه آموزش پرداخت و اظهار داشت:  تا آنجايي كه من شبكه آموزش تلويزيون را ديده ام، آموزش هاي اين شبكه در قالب همان فضا و محيط عمومي كه در كلاس هاي درس مدرسه و دانشگاه وجود دارد، ارايه مي شود كه فضايي چهار گوش با استفاده از يك تخته سياه است. اين محيط چون تداعي كننده همان محيطي است كه دانش آموز يا دانشجو در محيط تحصيل خود با آن مواجه است و هر روز آن را تجربه مي كند، برقراري ارتباط با بيننده را مخدوش مي كند.   به عقيده من اين شبكه با توجه به  بازخورد و استقبالي كه از آن صورت مي گيرد نتوانسته سرمايه گذاري روي آن را جواب بدهد و تشكيل چنين شبكه تلويزيوني با ميزان تاثيرات آن بر جامعه منطبق نيست.

آزما در ادامه به شرايط مطلوب اين شبكه اشاره كرد و يادآور شد:  به اعتقاد من شرايط شبكه آموزش تلويزيون بايد به گونه اي باشد كه جاي معلم و درس آموز عوض شود. يعني  سطح آموزش اين شبكه به جايگاهي برسد كه دانش آموز، دانشجو يا هر علاقمند به آموزش ديگري كه پاي اين شبكه مي نشيند خود را در  آموزشي كه مي بيند به طور مستقيم دخيل بداند و به تعاملي جدي و تاثيرگذار با آموزگار مورد نظر بپردازد. از طرف ديگر، آموزش اين شبكه تلويزيوني از شكل يك سويه بايد در بيايد و شكل هاي متنوع و خلاقانه اي به خود بگيرد كه بتواند تاثيرگذار و دلپذير باشد. در اين زمينه از مباني فكري، ديني و راه و روش هاي موثر گذشته هم مي توان استفاده كرد. من اگر بخواهم در اين زمينه نمونه اي بياورم، مي توانم به حكايت مشهور آموزش امام حسن (ع)  و امام حسين ( ع) به پيرمردي كه در وضو گرفتن دچار اشكال بود، به عنوان يك شيوه مناسب اشاره كنم.

وي در ادامه خاطر نشان كرد:  سيستم آموزش تلويزيوني بايد متفاوت با آموزش هاي عمومي جامعه باشد تا جذابيت داشته باشد. اين مساله در نوع اجرا و نوع گفتار و عملكرد معلمين و برنامه سازان اين شبكه مي توان به خوبي تجلي يابد. در اين زمينه مي توان از انديشه هاي شهيد مطهري يا علامه جعفري نيز استفاده كرد. مولفه هاي گفتاري و رفتار علامه جعفري به گونه اي بود كه مفاهيم دشوار و بلند درس هاي خود را با زباني فراگير ارايه مي كرد و با مخاطب خود مي توانست به نقاط مشترك درك و تفاهم برسد. همين مساله باعث مي شد تا آموزه هاي تربيتي به شكلي تاثيرگذار در مخاطبين كلاس هاي درس او جلوه گر شود.