پیام‌نما

كُتِبَ عَلَيْكُمُ الْقِتَالُ وَ هُوَ كُرْهٌ لَكُمْ وَعَسَى أَنْ تَكْرَهُوا شَيْئًا وَ هُوَ خَيْرٌ لَكُمْ وَعَسَى أَنْ تُحِبُّوا شَيْئًا وَ هُوَ شَرٌّ لَكُمْ وَاللَّهُ يَعْلَمُ وَأَنْتُمْ لَا تَعْلَمُونَ * * * جنگ [با دشمن] بر شما مقرّر و لازم شده، و حال آنکه برایتان ناخوشایند است. و بسا چیزی را خوش ندارید و آن برای شما خیر است، و بسا چیزی را دوست دارید و آن برای شما بد است؛ و خدا [مصلحت شما را در همه امور] می‌داند و شما نمی‌دانید. * * * بس بود چیزی که می‌دارید دوست / لیک از بهر شما شرّی دو توست

۱۷ آذر ۱۳۸۵، ۹:۴۵

معاون آموزشی حوزه علمیه قم خبر داد :

شناسایی آسیب های آموزش حوزه / تدوین ساختار آموزشی پژوهش محور

بهجت پور گفت: اولین گام معاونت آموزشی، روان سازی،شناخت آسیب ها و بهینه سازی بستر آموزشی حوزه و گام بعدی تدوین ساختار آموزشی پژوهش محور است.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از مرکز خبر حوزه، حجت الاسلام بهجت پور در نخستین نشست خود با طلاب در مدرسه علمیه شهید صدوقی با اشاره به رویکرد جدید حوزه در نظام آموزشی گفت : تلاش می کنیم تعریف جدیدی از ساختار آموزشی حوزه به ویژه در معاونت آموزش و بخش های مختلف آن ارائه دهیم تا پاسخگوی کاستی های آموزشی حوزه باشد.

معاون آموزش مرکز مدیریت حوزه علمیه گفت : نظام آموزشی حوزه فراتر از چند متن درسی است و مفهوم تحول آموزشی حوزه به معنای سبک کردن وزنه علمی طلاب نیست بلکه آموزش علاوه بر روان بودن باید مفاهیم متعالی دروس حوزوی را نیز در برداشته باشد.

وی مدرک گرایی را ازبیماری های آموزشی محافل علمی دنیا دانست و گفت : کسانی که در نظام آموزشی مدرک گرا پرورش می یابند، افراد متفکری نخواهند بود. مدارک سطوح مختلف حوزوی علاوه بر اینکه نشان دهنده جایگاه علمی طلاب است بیانگر قدرت تفکر او نیز است.

بهجت پور دومین گام تحول آموزشی حوزه را اصلاح ساختار آموزشی بر شمرد و افزود : توجه به ساختار آموزشی مناسب در جهت رشد توان علمی طلاب امری اجتناب ناپذیر است ، ساختارآموزشی حوزه باید به گونه ای باشد که توان پژوهش را در طلاب ایجاد کند و طلبه به حوزوی بودن خود ببالد.

کد خبر 417026