پیام‌نما

الَّذِينَ أُخْرِجُوا مِنْ دِيَارِهِمْ بِغَيْرِ حَقٍّ إِلَّا أَنْ يَقُولُوا رَبُّنَا اللَّهُ وَ لَوْلَا دَفْعُ اللَّهِ النَّاسَ بَعْضَهُمْ بِبَعْضٍ لَهُدِّمَتْ صَوَامِعُ وَبِيَعٌ وَ صَلَوَاتٌ وَ مَسَاجِدُ يُذْكَرُ فِيهَا اسْمُ‌اللَّهِ كَثِيرًا وَ لَيَنْصُرَنَّ‌اللَّهُ مَنْ يَنْصُرُهُ إِنَّ‌اللَّهَ لَقَوِيٌّ عَزِيزٌ * * * همانان که به ناحق از خانه‌هایشان اخراج شدند [و گناه و جرمی نداشتند] جز اینکه می‌گفتند: پروردگار ما خداست و اگر خدا برخی از مردم را به وسیله برخی دیگر دفع نمی‌کرد، همانا صومعه‌ها و کلیساها و کنیسه‌ها و مسجدهایی که در آنها بسیار نام خدا ذکر می‌شود به شدت ویران می‌شدند؛ و قطعاً خدا به کسانی که [دین] او را یاری می‌دهند یاری می‌رساند؛ مسلماً خدا نیرومند و توانای شکست‌ناپذیر است. * * كسى كاو دهد يارى كردگار / بود ياورش نيز پروردگار

۱ بهمن ۱۳۸۵، ۱۳:۴۷

در گفتگو با مهر عنوان شد:

نوع ارزشیابی تحصیلی مانع استفاده از وسایل کمک آموزشی در مدارس

عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس گفت: " نظام ارزشیابی درس های کشور طوری طراحی شده است که استفاده از وسایل کمک آموزشی از نگاه معلمان و دانش آموزان چندان ضروری به نظر نمی آید."

دکتر محمود مهر محمدی در گفتگو با خبرنگار مهر ، درباره محدودیت های استفاده از وسایل کمک آموزشی در مدارس افزود: نوع امتحان و طرح سئوالات پایانی دانش آموزان نشان از نوعی بی نیازی استفاده از وسایل کمک آموزشی دارد.

وی افزود: به عنوان مثال ، سئوالات پایانی امتحانات از دانش آموزان در مورد رنگ انواع مواد فیزیکی ، شیمیایی ، آزمایشگاهی و... اطلاعاتی نمی خواهند. بنابراین محصلان ، آموزگاران و والدین نیز در ایجاد وسایل کمک آموزشی ، آزمایشگاه رایانه و... ، تلاش چندانی نمی کنند.

مهر محمدی تصریح کرد: مشکلات مالی یک روی سکه و نبود رغبت استفاده از تجهیزات کمک آموزشی اعم از مکتوب و غیر مکتوب روی دیگر سکه ، موانع استفاده از این ابزار به شمار می رود.

عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس یادآور شد: ارزشیابی های تحصیلی نباید به گرفتن نمره های قبولی دانش آموزان ختم شود بلکه در این باره نیازمند گسترش اطلاعات و ملموس شدن آموزش ها هستیم.

کد خبر 437630