به گزارش خبرگزاری مهر و به نقل از روابط عمومی آموزش و پرورش کردستان، خلیل رنجبر با بیان اینکه دانش آموزان با نیازهای ویژه در مدارس عادی شامل تلفیقی - فراگیر، دیرآموز و دارای مشکلات یادگیری هستند، اظهار داشت: تسهیل دسترسی همه دانش آموزان به آموزش و پرورش فراگیر، راهکار مناسبی برای دستیابی به عدالت همه جانبه و تحول در نظام آموزش و پرورش است.
وی با بیان اینکه در طی سال‌های اخیر حضور دانش آموزان با نیازهای ویژه در مدارس عادی جزو سیاست‌های ابلاغی سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور بوده است، افزود: ۴۹۵ نفر دانش آموز به صورت تلفیقی - فراگیر در مقاطع مختلف تحصیلی، ۷۴۴ نفر نوآموز دیرآموز در دوره پیش دبستانی، سه هزار و ۵۰۰ نفر دانش آموز دیرآموز در پایه‌های اول تا سوم و هزار و ۸۴۱ نفر دانش آموز دارای مشکلات ویژه یادگیری در پایه‌های اول تا ششم دوره ابتدایی مدارس عادی از خدمات آموزشی، پرورشی، حمایتی و توانبخشی آموزش و پرورش با نیازهای ویژه استان استفاده می‌کنند.
رئیس آموزش و پرورش استثنایی استان کردستان ادامه داد: در راستای تحقق یکپارچه سازی و همگام و همزمان کردن فرآیند تعلیم و تربیت دانش آموزان با نیازهای ویژه در مدارس عادی در کنار همسالان خود بر این باوریم که با حمایت از روش یکپارچه سازی، افرادی که معلولیت یا هرگونه مشکل یادگیری دارند می‌توانند همانند افراد عادی با حداکثر توان بالقوه خود از فرصت‌های و امکانات برابر برای خود شکوفایی بهره مند شوند.
رنجبر یادآور شد: روزانه بیش از ۳۸۰ دانش آموز به ۲۴ مرکز آموزشی مشکلات ویژه یادگیری دولتی و خصوصی با هدف شناسایی، توانبخشی اختلالات یادگیری و جلوگیری از شکست‌های تحصیلی در ۱۰ شهرستان در سطح استان مراجعه و ۹۶ نیروی متخصص و کارشناس در محیطی مناسب در جهت مشاوره، شناسایی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری این دانش آموزان فعالیت می‌کنند.
وی بیان کرد: از جمله مخاطبان اصلی مراکز مشکلات ویژه یادگیری دانش آموزان پایه‌های اول تا ششم دوره ابتدایی هستند که علی رغم داشتن بهره هوشی مناسب در یک یا دو درس که اغلب خواندن، نوشتن و یا ریاضی است دچار مشکل هستند که به منظور جلوگیری از افت تحصیلی به این مراکز مراجعه و از خدمات آموزشی و حمایتی بهره می‌برند.
رئیس آموزش و پرورش استثنایی استان کردستان گفت: دانش آموزان دیرآموز که جمعیت ۱۰ تا ۱۴ درصدی از جامعه دانش آموزی را به خود اختصاص داده اند در مقایسه با کودکان عادی دارای رفتارهای سازشی ضعیف‌تر و قابلیت یادگیری کمتری هستند، آنان در حل مسائل در سطح افراد عادی و همسن و سالان خود نبوده و در میان گروه‌های دانش آموزی که نیاز به مراقبت آموزشی در مدارس عادی دارند با دارا بودن بهره هوشی حدود ۸۰ تا ۹۰ نیاز به دریافت خدمات ویژه دارند.
نظر شما