عضو هيئت علمي دانشگاه شيراز :دانشگاه ها نظام آموزشي رقابتي ندارند

عضو هيئت علمي دانشكده مهندسي هسته اي دانشكده شيراز در گفتگو با خبرنگار دانشگاهي "مهر" افزود: در درسي مثل كامپيوتر كه درسي عمومي در دانشگاه ها است و يادگيري آن براي دانشجويان ترم دوم يا چهارم واجب است ميانگين نمره دانشجويان بين 10 تا 12 است و اين به خوبي نشان مي دهد كه علاقه به درس خواندن كاهش يافته است. آينده روشني براي دانشجويان قابل پيش بيني نيست بنابراين اين انگيزه سال به سال هم كاهش بيشتري پيدا مي كند.

دكتر محمد هادي هادوي در ادامه تصريح كرد: دانش آموزان با معدل بالاي 19 از طريق آزمون سراسري و با وجود آن رقابت سخت وارد دانشگاه مي شوند ولي در بدو ورود به دانشگاه با افت تحصيلي مواجه مي شوند كه ناشي از كاهش انگيزه دانشجويان در تحصيل است.  علت اين بي انگيزگي اين است كه در زمينه آموزش و دانشگاه بي برنامه بوده ايم. ما فقط دانشجو مي گيريم ولي براي آينده وي پيش بيني نكرده ايم و برنامه ريزي نداريم. دانشجوي برق، كارشناسي ارشد و دكترا مي گيرد، ولي سردرگم باقي مي ماند و دانشجويان مقاطع پايين تر وقتي عاقبت و سرنوشت دانشجويان مقاطع بالا را مي بينند ديگر به ادامه تحصيل رغبتي نشان نمي دهند.

دانشجوي فوق ليسانس دانشگاه هاي ما، با اينكه تراكم درسي ندارند و بايد پايه علمي قوي هم داشته باشند با مشروطي مواجه مي شوند اين فقط حاكي از كاهش انگيزه در دانشگاه هاي ما و ضعف نظام مديريتي و برنامه ريزي است.

استاد مهندسي هسته اي دانشگاه شيراز و عضو انجمن هسته اي ايران افزود: بحث مشروط شدن سال به سال در دانشگاه ها بيشتر مي شود. حتي دانشجوي فوق ليسانس دانشگاه هاي ما، با اينكه تراكم درسي ندارند و بايد پايه علمي قوي هم داشته باشند با مشروطي مواجه مي شوند اين موارد فقط حاكي از كاهش انگيزه در دانشگاه هاي ما و ضعف نظام مديريتي و برنامه ريزي است.

دكتر محمد هادي هادوي عضو هيئت علمي دانشگاه شيراز از بعد ديگري به كاهش انگيزه در بين دانشجويان نگاه مي كند و مي گويد: از بعد ديگري هم مي توان به اين كاهش انگيزه نگاه كرد. ظرفيت بالاي دانشگاه هاي ما در تحصيلات تكميلي موجب شده دانشجويان زيادي بتوانند به اين مقاطع وارد شوند و چون شمار دانشجويان با مدارك فوق ليسانس و دكترا بالا مي رود براي تعداد محدودي از آنها بازار كار وجود دارد. وقتي دانشجويان رده هاي پايين

وقتي دانشجويان رده هاي پايين تر مي بينند، فلان دانشجوي دكتري رشته مورد نظرش، بي كار است يا به كار آزاد مشغول شده است، تحت تاثير نظام موجود قرار مي گيرد و تفاوتي بين ليسانس با فوق ليسانس و دكترا نمي بيند. بنابراين علاقه به تحصيل و طي كردن مدارج بالاتر در آنها كاهش مي يابد.

تر مي بينند، فلان دانشجوي دكتري رشته مورد نظرش، بي كار است يا به كار آزاد مشغول شده است، تحت تاثير نظام موجود قرار مي گيرد و تفاوتي بين ليسانس با فوق ليسانس و دكترا نمي بيند. بنابراين علاقه به تحصيل و طي كردن مدارج بالاتر در آنها كاهش مي يابد.

عضو انجمن علوم هسته اي ايران افزود: در قديم براي ورود به ليسانس و مهندس شدن واقعا رقابت بود. الان دانشگاه سراسري هست، دانشگاه آزاد، پيام نور، غير انتفاعي و علمي كاربردي هم دانشجو مي گيرند. اين همه دانشجو، فارغ التحصيل مي شوند و مي خواهند وارد جامعه شوند ولي كاري براي آنها نيست. اين مورد نيز روي كاهش انگيزه دانشجويان حتي دانش آموزان نيز موثر است.

دكتر محمد هادي هادوي تصريح كرد: ظرفيت دكترا در دانشگاه هاي ما اشباع شده است. توليدات داخلي داريم، دانشجوياني هم

ظرفيت دكترا در دانشگاه هاي ايران اشباع شده است.  ظرفيت اعضاي هيئت علمي دانشگاه ها نيز محدود است. صنايع هم نيازشان به دكترا در حد بالا نيست. بنابراين ديگر دكترا گرفتن جذابيتي ندارد. در زمان ما، اگر دكتر مي شدي به راحتي مي توانستي وارد بازار كار شوي يا به عضويت دانشگاه ها در بيايي.

داريم كه هر ساله از كشورهاي خارجي دكترا مي گيرند و به كشور برمي گردند. ظرفيت اعضاي هيئت علمي دانشگاه ها نيز محدود است. صنايع هم نيازشان به دكترا در حد بالا نيست. بنابراين ديگر دكترا گرفتن جذابيتي ندارد. در زمان ما، اگر دكتر مي شدي كار خاصي انجام داده بودي و به راحتي مي توانستي وارد بازار كار شوي ولي الان اصلا به اين صورت نيست و فارغ التحصيلان دكترا به كارهاي غيرتخصصي خود مي پردازند يا نمي توانند به استخدام دولت در بيايند.

عضو هيئت علمي دانشكده مهندسي دانشگاه شيراز افزود: دانشگاه هاي ايران فاقد برنامه آموزشي رقابتي هستند. دانشجويي كه در دانشگاهي خوب و مطرح فوق ليسانس مي گيرد مي بيند با دانشجويي كه در يك دانشگاه معمولي فوق ليسانس گرفته تفاوتي ندارد و همه دانشگاه هاي ما يك الگوي واحد را در زمينه آموزش به كار مي گيرند. امروز بين فارغ التحصيل دانشگاه شريف و يا شيراز تفاوتي نيست. هر دو بي

مشكل ديگر گماردن نيروهاي غير تخصصي براي تدريس در رشته هاي مختلف است. وقتي استادي را كه از دانشكده هاي ديگر مهندسي است مثلا براي تدريس رشته مهندسي علوم هسته اي انتخاب مي كنند، عدم آگاهي اين استاد به مباحث درس، به طور حتم بر روي انگيزه دانشجويان تاثير منفي مي گذارد.

كارند. پس بايد هم انگيزه در بين دانشجويان و حتي داوطلبان ورود به دانشگاه ها كاهش يابد.

دكتر محمد هادي هادوي به كار گيري اساتيد غير متخصص در تدريس رشته هاي غير مرتبط با رشته هايشان را دليل ديگري از اين بي انگيزگي در بين دانشجويان دانست و گفت: مشكل ديگر گماردن نيروهاي غير تخصصي براي تدريس در رشته هاي مختلف است. وقتي استادي را كه از دانشكده هاي ديگر مهندسي است مثلا براي تدريس در رشته مهندسي علوم هسته اي انتخاب مي كنند، عدم آگاهي اين استاد به مباحث درس، به طور حتم بر روي انگيزه دانشجويان تاثير منفي مي گذارد.

دكتر هادوي استاد مهندسي علوم هسته اي دانشگاه شيراز راه حل هاي جبران كاهش انگيزه در ميان دانشجويان را اينگونه بيان كرد: بايد برنامه ريزي كرد ، تعداد دانشجوياني كه پذيرش مي شوند بايد از روي اصول و برنامه ريزي قبلي باشد و براي زمان فارغ التحصيلي آنها بايد برنامه ريزي شده باشد. نظام آموزشي در دانشگاه هاي ايران بايد هدفمند شوند. دانشگاه هاي ما، الگوهاي خاص خودشان را داشته باشند نه اينكه همه دانشگاه ها از يك الگوي خاص پيروي كنند. همچنين مي توان با ايجاد درس هاي جديدي كه انگيزه را در دانشجويان تقويت كند، به ركود انگيزه در دانشگاه ها خط بطلان بكشيم.