پیام‌نما

وَآتِ ذَا الْقُرْبَى حَقَّهُ وَالْمِسْكِينَ وَابْنَ السَّبِيلِ وَلَا تُبَذِّرْ تَبْذِيرًا * * * و حقّ خویشاوندان و حقّ تهیدست و از راه مانده را بپرداز، و هیچ گونه اسراف و ولخرجی مکن.* * * ز مسكين بكن دستگيرى تو چند / بده حق ابن السبيل نژند

۲۲ اسفند ۱۳۸۸، ۸:۳۴

در گفتگو با مهر عنوان شد:

تغییر عناوین مدارس عشایری گرهگشای مشکلات آنها نیست

تغییر عناوین مدارس عشایری گرهگشای مشکلات آنها نیست

مدیرکل مدارس عشایری وزارت آموزش و پرورش گفت: دفتر مدارس عشایری به امور مناطق کمتر توسعه یافته و عشایری تبدیل شده که عنوان "کمتر توسعه یافته" با یک ابهام بزرگ روبرو ست و اهداف آن مشخص نیست.

لطف الله عباسی در گفتگو با خبرنگار مهر با اعلام این خبر افزود: جالب تر اینکه دفتر مدارس عشایری با وجود داشتن دو مقطع راهنمایی و متوسطه و دو مرکز تربیت معلم در زیرمجموعه معاونت ابتدایی قرار گرفته اند در حالی که برای این کار از دفتر مدارس عشایری نظرخواهی نشد و ما نیز این گلایه را به وزیر آموزش و پرورش کرده ایم.

دفتر آموزش و پرورش عشایری در ابتدای تشکیل خود در استان شیراز فعالیت می کرد و پس از مدتی به ساختمان ستادی این وزارتخانه به تهران منتقل می شود.

مدیرکل مدارس عشایری وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: البته بی خانمان بدون دفتر مدارس عشایری مربوط به امروز نیست و ما در گذشته هم این مشکل را داشتیم و مجبوریم برای هر اقدام بدیهی و ساده نیز با سایر معاونتها و بخشها نامه نگاری کنیم.

عباسی با اشاره به افزوده شدن عنوان "مناطق کمتر توسعه یافته به دفتر عشایری" گفت: این واژه مبهم است و نمی توان برداشت درستی از آن داشت اما ما معتقد بودیم که سازمانی با عنوان مدارس روستایی و عشایری می توانست به مناطق محروم کمک کند و اهداف روشنتری داشته باشد.

در نمودار جدید وزارت آموزش و پرورش، تعریف درستی از مناطق کمتر توسعه یافته نیامده که موجب برداشتهای مختلف از آن خواهد شد.

شناسایی مناطق کمتر توسعه یافته بر اساس سه شاخص

مدیرکل مدارس عشایری وزارت آموزش و پرورش درباره اینکه چه مدارسی جزو مناطق کمتر توسعه یافته هستند و شاخصیهای شناسایی  این مدارس کدامند، گفت: ما شاخصهایی را برای این مدارس در نظر گرفته ایم که حول سه محور نرخ ثبت نام دانش آموزان، میزان یادگیری، درصد مردودیها، نرخ گذر تحصیلی و همچنین ارزیابی داده های منابع انسانی و فیزیکی و مالی است.

عباسی افزود: طبق این شاخصها آموزش و پرورش استانها سنجیده می شوند و مناطق کمتر توسعه یافته را خواهیم یافت.

هم اکنون بسیاری از مدارس کشور در مناطق محروم و مرزی وجود دارند که به دلیل فقر فرهنگی و اقتصادی دانش آموزان از ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر محروم می مانند.

مدیرکل امور مناطق کمتر توسعه یافته و عشایری وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه تمام این اقدامات نیاز به تنفیذ اختیارات و ردیف بودجه مستقل دارد، اظهار داشت: آوردن عنوانی در نمودار سازمانی کافی نیست و باید تمام زمینه های محقق شدن آن نیز فراهم شود.

عباسی تاکید کرد: به اعتقاد بنده باید در کنار بهبود وضعیت ساختار باید فعالیتها، برنامه ها و رویکردها را نیز ساماندهی کرد تا بتوان به اهداف رسید.

کد خبر 1047687

نظر شما

شما در حال پاسخ به نظر «» هستید.
  • نظرات حاوی توهین و هرگونه نسبت ناروا به اشخاص حقیقی و حقوقی منتشر نمی‌شود.
  • نظراتی که غیر از زبان فارسی یا غیر مرتبط با خبر باشد منتشر نمی‌شود.
  • captcha