فقط موقعي موردتوجه هستيم كه مدال آورده باشيم ؛ چرا ؟

به گزارش خبرنگار اجتماعي خبرگزاري مهر تعدادي از نخبگان المپيادهاي علمي با حضور در خبرگزاري مهر وضعيت نظام آموزشي كشور را مورد بررسي قرار دادند .

مرتضي حكيمي يكي از اعضاء تيم المپياد فيزيك و دارنده مدال نقره فيزيك با اشاره به اينكه نخبگان المپيادي هميشه در حاشيه هستند گفت : دانش آموزاني كه د رالمپياد شركت مي كنند فقط زماني مطرح مي شوند كه براي مسابقات عازم به كشوري ديگر هستند و در همان مقطع زماني مورد توجه قرار مي گيرند و دوباره فراموش مي شوند .

وي اظهار داشت : مسوولان  به اين فكر نبودند كه با سطح آموزشي كه ما ديده بوديم چگونه در مسابقات شركت كنيم در واقع سطح آموزشي كه به شركت كنندگان در المپياد داده شده بود در راستاي جهاني و المپياد نبود .

حكيمي با  انتقاد از وضعيت دانشگاه و استادان افزود : در حال حاضر وضعيت دانشگاهها چندان براي تحصيل مناسب نيست و مسوولان نظام به فكر آينده تحصيلي سرمايه هاي كشور و دائما از صادرات مغزها صحبت مي كنند در حالي كه خود باعث فرار دادن مغزها هستند .

محمد رشيديان يكي ديگر از نخبگان المپياد و برنده مدال نقره شيمي در اين باره گفت : مسابقات جهاني فقط به منظور سنجش وضعيت آموزش هر كشوري است و در اين ميان  كشور ما  6 نفر را به عنوان نمايندگان اين نظام آموزشي به مسابقات اعزام كرد درحالي كه  ما را خيلي بيشتر از سطح آموزش كشور آماده كرده بودند در صورتيكه سطح آموزش كشور ما اصلا به اين گونه نيست . 

وي در خصوص وضعيت تدريس معلمان گفت : برخي از معلمان از لحاظ علمي چندان پربار نبودند و اطلاعات علمي چنداني نداشتند و همين عاملي بود تا دانش آموزان در سر كلاس توجه چنداني به درس نداشته باشند .

كلاسهاي آموزش خصوصي نوعي وقت هدر دادن است 

محمد رشيديان با توجه به حساسيت زماني در دوران كنكور گفت:" شركت در اين كلاسها فقط نوعي اعتماد به نفس به داوطلب مي دهد و تاثيرات آن بيشتر در جهت تقويت روحي افراد است وگرنه تاثير چنداني در موفقيت در اين عرصه ندارد."

وي ادامه داد:" با توجه به زماني كه براي حضور در اين كلاسها صرف مي شود كه اگر اين فرصت صرف مطالعه بخشهايي كه مهارت و تسلط كمتري داريم، شود بسيار كارآمدتر خواهد بود."

نيما نور شمس برنده ديپلم افتخار گروه رياضي نيز در اين رابطه گفت:" از هيچ كلاس آموزشي خصوصي بجز كلاسهاي عادي مدرسه  استفاده نكرده ام و تا جايي كه اطلاع دارم اكثر دوستان هم رتبه اي من نيز تمايل به شركت در اين گونه كلاسهاي آموزشي نداشته اند."

وي ادامه داد:" البته شركت در كلاسهاي خصوصي براي برخي افراد نقش كليدي بويژه به لحاظ روحي دارد لذا نمي توان نقش مثبت اين كلاسها را به صورت مطلق رد كرد بنابراين اگر كسي احساس نياز به اين كلاسها كند، مي تواند در اين كلاسها شركت كند."

محمد عباس رضايي برنده مدال برنز رياضي گفت:" تلاش فرد بدون نياز و وابستگي به كلاسهاي خصوصي، موفقيت بيشتري را در تمام مراحل تضمين مي كند."

حامد ثاني خاني دارنده مدال طلا در رشته شيمي  نيز در اين ارتباط معتقد است : كلاسهاي خصوصي بجزخط دهي و انگيزه دهي به داوطلب هيچ كاركردي چشمگير ديگري  ندارد."

مرتضي حكيمي نيز در اين باره گفت:" اكثر افرادي كه در المپياد صاحب رتبه هستند از كلاس خاصي مازاد بر كلاسهاي مدارس استفاده نكرده اند."

وي با انتقاد از نظام آموزش در كشورافزود :" متاسفانه علاوه بر مدارس، در خانواده هاي ايراني نيز فضا به گونه است كه توجه به نمره و كسب نمره بالا در دروس حرف اول را مي زند وبه  درك عمقي مطالب بهاي چنداني قايل نمي شوند ."

شيوه تدريس در مدارس صرفا تئوري است

عباس رضايي دارنده مدال برنز در رشته رياضي با انتقاد از كمبود فضاهاي انجام كارهاي عملي و علمي در مدارس گفت:" اين درحالي است كه وقتي ما با ساير شركت كنندگان از سراسر دنيا برخورد كرديم اين موضوع به نوعي نقطه ضعف بچه هاي ما و كشور ايران محسوب مي شد و عرصه رقابت را تا حدي براي ما مشكل كرده بود."

وي با تاكيد بر ناكافي بودن امكانات پژوهشي گفت:" بودجه تحقيقات د ركشور ما بسيار ناچيز است و كتب و امكانات موجود در كشور به هيچ عنوان با استانداردهاي امروز جهان تطابق نداشته و يقيناً چينن كمبودهايي د رفضاي دانشگاهي كشور نيز محسوس است."

وي ادامه داد:" ما در حالي موفق به كسب چنين رتبه هايي شديم كه در كشور هيچ ساماندهي مناسبي در بحث تدريس و آماده سازي داوطلبان المپياد وجود ندارد و نبايد انتظار داشت با چنين شرايطي جوانان ايراني معجزه كنند و بايد موفقيت در همين حد نيز تا حدي بسته به نبوغ و پشت كار خود بچه ها داشت."

رضايي افزود:" به عنوان نمونه در يك مرحله قرار بود جهت برگزاري آزموني ويژه به تركيه سفر كنيم كه به علت كمبود بودجه از اين فرصت محروم شديم كه اين حكايت از ارزش ندادن به علم و تحصيل در جامعه ماست زيرا در بسياري موارد شاهديم براي مسابقات ورزشي تا چه حد سرمايه گذري انجام ميگيرد."

رشيديان نيز در اين زمينه مي گويد:" در مدارس ما در بهترين شكل تنها 40 در صد نمره به كاركردهاي عملي دانش آموزان تعلق دارد د رحاليكه با توجه به رشته شيمي ، نياز به امكانات پژوهشي و آزمايشگاهي به عنوان بخشي از آموزش غير قابل اجتناب است."

وي افزود:" متاسفانه در جامعه ما در يك مرحله از تحصيل همه چيز به پذيرش در كنكور ختم مي شود ، كنكوري  كه موفقيت در آن مستلزم حفظ طوطي وار يكسري از مسايلي است كه شايد هيچ ربطي نيز به رشته مورد نظر و مورد علاقه  فرد نداشته باشد."

نيما نور شمس  گفت:" در كشور ما علايق بچه ها ناديده گرفته مي شود و در دوران دبيرستان با توجه به اينكه فرصت مهمي در كسب علم است ما مجبوريم يكسري دورسي را مطالعه كنيم كه در برخي موارد كوچكترين ربطي به رشته مورد علاقه مان ندارد."

دانش معلمان ايراني به روز نيست

حامد ثاني خاني با انتقاد از سطح علمي معلمان گفت:" در ايران بسياري از معلمان با همان شيوه ده سه پيش اقدام به تدريس مي كنند و علم آنها با علم جهان برابري نمي كند، و هيچ دروه هاي بازآموزي ويژه اي براي روزآمد كردن شيوه هاي تدريس و آموزش علوم جديد براي آنها وجود ندارد."

فرشيد قاسمي صاحب مدال نقره در رشته فيزيك  با اشاره به ناهمخواني سطوح علمي معلمان شاغل در نظام آموزش و پرورش كشور گفت:" بايد براي معلمان به طور ادواري آزموني برگزار شده و آنها را سطح بندي كنند تا در صورت ناكافي بودن بار اطلاعاتي براي آنها دوره هاي بازآموزي قرار دهند."

نيما نور شمس نيزبار مسئوليت تمامي اين كمبود ها را بر دوش معلمان ندانست و گفت:" در كشور ما براي بازآموزي  معلمان هيچ سرمايه گذاري نمي شود و نمي توان ناكافي بودن اطلاعاتي و علمي آنها و يا قديمي بودن شيوه تدريس آنها را صرفآ بر گردن معلمان گذاشت ."

گفتني است :  تمامي دارندگان مدال  در امپيادهاي  جهاني كه به نوعي نخبگان كشور محسوب مي شوند براين باور ند كه مي بايد در نظام آموزشي كشور اصلاحات و بازنگري صورت گيرد .