به گزارش خبرنگار مهر ، محمود فرشیدی امروز در جمع معلمان پژوهنده و به منظور تجلیل از این افراد در کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان حاضر شد.
وی به فرم های ارزشیابی معلمان اشاره کرد و گفت: در این نوع ارزشیابی هایی که همواره مورد اعتراض معلمان بوده شاخص پژوهش نیز در نظر گرفته شده است اما متاسفانه فعال نبودن همه معلمان در این باره را آن طور که باید و شاید گسترش پیدا نکرد.
مقام ارشد آموزش و پرورش بر تاثیر پژوهش در حقوق و مزایای معلمان تاکید و اضافه کرد: باید بین معلمان اهل نوآوری و افراد معمولی تفاوت هایی قائل شد.
فرشیدی در ادامه ، اقدام پژوهی در محور برنامه های درسی را ارزشمند دانست و گفت: 9 پروژه مهم ارزشیابی درسی در دست تبیین مسئولان و کارشناسان است.
وی ، تغییرات ایجاد شده در دروس بخوانیم و بنویسیم پایه ابتدایی ، علوم دوره راهنمایی و دین و زندگی بخش متوسطه را ازدست آوردهای این اقدان اعلام کرد.
این مقام ارشد آموزش و پرورش با یاد آوری بعضی از اختلاف نطرهای دارای پیشینه در درس شیمی به رشته تحصیلی خود (شیمی) اشاره کرد و گفت: برای اولین بار تحولاتی در این علم انجام شده که به اختلافات موضوعی آن خاتمه می دهد.
وزیر آموزش و پرورش ، برنامه ریزی را اساس نیازسنجی و اعتبار بخشی عنوان و اضافه کرد: با همکاری جهاد دانشگاهی دو پژوهش مهم در زمینه آداب و مهارت های زندگی با نگاه بومی و ملی و با هدف تقویت دوری آموزش و پرورش از روزمرگی در دست اقدام است.
فرشیدی درادامه با ابراز تاسف گفت : دانش آموزان کشورمان پژوهشگر و کنجکاو نیستند و به طور قطع این امر به دلیل کمبودهای موجود در برنامه ریزی است . بنا براین باید برنامه ها را در راستای پژوهش محوری دانش آموزان سوق دهیم .
مقام ارشد وزارت آموزش و پرورش افزود: فن آوری اطلاعات موجود حاصل اندازه گیری موسسات کشورهای دیگر است و به درد کشور ما نمی خورد. پس باید در اندیشه اطلاعاتی باشیم که تعریف های آن با فرهنگ و امکانات ما سازگار باشند.
وی برای چندمین بار بر ایجاد مدرسه زندگی تاکید کرد و گفت: انتظار ایده آلی از این مدرسه نداریم و تربیت دانش آموزان برای زندگی آینده و پاسخ به استعدادهای آنان در این مدرسه کافی به نظر می آید.
نظر شما