محمدباقر خرمشاد
"خرمشاد" گفت: "فضاي فعاليت جمعي در دانشگاه، بهترين فرصت براي شكل دهي به نهادهاي مدني جامعه از راه دانشگاه است. دانشجويان ما در مقوله فعاليت هاي تشكيلاتي آماتور هستند و وظيفه ما است كه با آموزش آكادميك و بدون جهت گيري به دانشجويي كه كار صنفي مي كند بياموزيم كه فعاليت هاي صنفي جامعه را بر بنيادهاي علمي هدايت كند."
معاون فرهنگي و اجتماعي وزارت علوم علاوه بر اينكه بارها به ابراز اعتقاد خود مبني بر آماتور بودن فعاليت هاي دانشجويي پرداخته است وليكن با شفافيت در نشست مديران فرهنگي و دانشجويي دانشگاه ها اعلام موضع مي كند و علاقمندي خود را نسبت به حرفه اي شدن اين نيروهاي آماتور ابراز مي كند.
به گزارش مهر، "خرمشاد" به عنوان يك جامعه شناس سياسي يا مسئول وزارتي در جمع مديران فرهنگي و دانشجويي دانشگاه ها در دانشگاه اصفهان مي گويد: "وقتي يك نيروي دانشجويي به طور حرفه اي كار صنفي انجام داد، ياد مي گيرد مطالبات صنفي را در عرصه بزرگ جامعه چگونه به شيوه آكادميك پيگيري كند."
"سيد مهدي قمصري" معاون دانشجويي و فرهنگي دانشگاه تهران در گفتگو با مهر در خصوص برگزاري برنامه هاي آموزشي براي تشكل هاي دانشجويي دانشگاه تهران گفت: "تشكل هاي دانشجويي تشكل هايي دولتي نيستند و خط و ربط شان را از دانشگاه نمي گيرند. تمام تلاش دانشگاه اين است كه زمينه و بستر لازم براي فعاليت قانونمند تشكل ها را فراهم كند."
سيد مهدي قمصري
وي در تبيين اهميت آموزش محور شدن فعاليت هاي دانشجويي اظهار داشت: "وقتي يك نيروي علاقمند به كار صنفي در ضمن فعاليت اش بدون آموزش بماند نتيجه اش اين مي شود كه گاهي اوقات در قالب تشكل صنفي وارد موضع گيري سياسي نيز بشود."
"قمصري" افزود: "دانشگاه نمي تواند ضرورت نياز به آموزش براي تشكل هاي دانشجويي را حكم كند. وقتي برنامه اي از بالا باشد حكم دستوري پيدا مي كند و بچه ها موضع خواهند گرفت."
اظهارات مسئولين دانشگاهي در حالي است كه معاون فرهنگي و اجتماعي وزارت علوم در سي و هشتمين نشست معاونين دانشجويي و فرهنگي دانشگاه ها در باشگاه دانشجويان دانشگاه تهران به ارائه راهكارعملياتي جهت تحقق ايده آموزش محور شدن فعاليت هاي دانشجويي پرداخت و گفت: "شركت در كارگاه هاي آموزشي بايد پيش شرط اعطاي مجوز به نشريات، كانون ها و تشكل ها باشد."
دكتر "كارگر" - معاون دانشجويي و فرهنگي دانشگاه علامه طباطبايي در گفتگو با مهر گفت: دانشگاه علامه طباطبايي يك مانور اساسي بر روي انجمن هاي علمي دانشجويي دارد تا اين انجمن ها تقويت و سامان مند شوند. وقتي انجمن هاي علمي دانشجويي پر و بال بگيرند مي توانند در آموزش محور شدن ساير فعاليت هاي دانشجويي نقش آفرين باشند.
دكتر غلامعلي كارگر
وي افزود: آموزش از دانشجو به دانشجو به عنوان سياستي است كه مي تواند فضاي فعاليت هاي دانشجويي را متحول كند و نشان دهد كه همه گروه هاي دانشجويي مهم و تأثيرگذار هستند. به عنوان مثال انجمن علمي دانشجويي علوم اجتماعي و مديريت مي توانند به فعالان صنفي و انجمن علمي دانشجويي علوم سياسي به تشكل هاي سياسي آموزش دهند.
به گزارش مهر، از سويي ديگر فعالان دانشجويي به باور لزوم برگزاري كارگاه هاي آموزشي پي برده اند ولي از گفته برخي از آنها برمي آيد كه از وزارت علوم انتظار برگزاري آن را دارند. "حميدرضا عاصمي" - دبير شوراي صنفي دانشجويان دانشگاه صنعتي اصفهان مي گويد: وزارت علوم كه بر تربيت نيروهاي حرفه اي در شوراهاي صنفي تأكيد دارد تا كنون كارگاه هاي آموزشي براي اعضاي اين شوراها درنظر نگرفته است.
سيد محمد خرم
"محمد خرم" - دبير شوراي صنفي دانشجويان دانشگاه علامه طباطبايي نيز گفت: از محيط هاي علمي انتظار مي رود كه فعاليت هايش مبتني بر اصول علمي باشد و اولين ركن نهادينه شدن اين رويكرد پرداختن به بحث آموزش است و آموزش هم از طريق كارگاه هاي منسجم و با برنامه هاي مشخص، فعاليت به شيوه هاي علمي را به دانشجو آموزش دهد.
وي افزود: چهار سال است كه به وزارت علوم مي گوييم كه شرايط مناسبي براي آموزش دانشجويان فعال صنفي ايجاد كند. در پيگيري مسائل صنفي كه فعال صنفي هم با دانشجو طرف است و هم با مسئولين، بايد آموزش ديده باشد زيرا در غير اين صورت هم دانشجو و هم مسئول ناراضي باقي مي مانند.
نظر شما