دكتر حسين كلباسي اشتري، دبير همايش بررسي متون و منابع حوزه هاي : فلسفه، كلام، اديان و عرفان (اسماء) و استاد فلسفه دانشگاه علامه طباطبايي، در گفت وگو با خبرنگار گروه دين و انديشه "مهر" در پاسخ به اين پرسش كه معلم فلسفه در آموزش فلسفه بايد داراي چه ويژگي هايي باشد گفت : استاد و معلم در حوزه هاي علوم انساني در اولين گام مي بايست با حوزه هاي آموزشي خود نسبتي برقرار سازد. يعني اين كه معلم نمي تواند در مقام تعليم و آموزش باشد مگر اين كه دغدغه اي در ذهن او فراهم شده باشد. بنابراين در يك كلام روح جست وجو و دغدغه براي يافتن افق هاي جديد و اهميتي كه در عرصه تعليم و تعلم كه ما مي دانيم و مي شناسيم حائز اهميت است.
وي افزود : همچنين ايجاد روحيه پرسشگري و نقد در مخاطب براي معلم يك امر ضروري است. درعلوم انساني اين موضوع چندين برابر اهميت پيدا مي كند. براي اين كه در علوم اوائل دايره نظريه پردازي در حوزه تفكر بسيار تنگ تر است.
دكتر كلباسي در پاسخ به اين پرسش كه متون درسي با اهداف آموزشي چه ويژگي هايي بايد داشته باشد و چه تفاوتي ميان متون آموزشي با ديگر متون است گفت : در حوزه علوم انساني تاريخ، فرهنگ، علم، باورها و سنت ها در هر قوم و ملتي بخشي از نوشته ها و آثار را شكل مي دهد. اين متون و منابعي كه در خور و شايسته مراكز تعليم و تربيت ماست نيز بايد به تبع حاوي و مشتمل بر عناصر فرهنگي ما باشد.
استاد فلسفه دانشگاه علامه طباطبايي با تاكيد بر اين مطلب كه متون آموزشي بايد ناظر بر تاريخ و پشتوانه فرهنگي ما باشد گفت : اگر اين امر ميسر نشود ارتباط و نسبتي ميان معلم و دانشجو و متون درسي برقرار نمي شود. به طور مثال يكي از مشكلات جدي در حوزه علوم انساني مسئله ترجمه است. اكثرا منابع ترجمه اي با فرهنگ ما شكاف بسياري دارد لاجرم ايجاد ارتباط متن با معلم و با دانشجو مشكل است. بنابراين بحث نقد و متون نيز بايد به سمت و سوي بر طرف كردن شكاف ها حركت كند و تا حد امكان اين متون آينه تمام نماي سنت ما باشد.
دكتر كلباسي خاطر نشان كرد : همچنين اين متون روح تحقيق، نقد، پرسشگري و گشايش افق هاي بعدي و نوين را كه در يك كلام به آن خلاقيت نظري مي گوييم در مخاطب خود ايجاد كند.
وي در پاسخ به اين پرسش كه متون درسي و منابع تنها به كتاب منتهي نمي شود بلكه منابع ديگري مانند اينترنت و رسانه ها مي تواند به عنوان منابع آموزشي و ترويجي قلمداد شود و براي اين كه ما وارد اين گونه فضاها شويم چه بايد كنيم گفت : امروزه دنياي ارتباطات به عرصه آموزش هم تسري پيدا كرده و اين دنيا مستلزم اين است كه ما سازو كارهاي جديدي را تدبير كنيم و از امكاناتي كه در اين عرصه ايجاد شده بهره ببريم. در كشور ما طليعه اين كار آغاز شده اما به نقطه قابل قبول و رضايت بخشي نرسيده ايم.
دكتر كلباسي كشور ما را در زمينه نشريات تخصصي و اينترنت با فقر جدي مواجه دانست و گفت : به نظر مي آيد مي بايست مراكز تحقيقاتي ما حداقل بخشي از خروجي هاي خود را با استفاده از تكنيك هاي جديد اينترنتي در اختيار مخاطب قرار دهند.
استاد دانشگاه علامه طباطبايي در پاسخ به اين پرسش كه يكي از پشتوانه هاي متون درسي ايجاد دپارتمان هاي تخصصي فلسفي مانند فلسفه هنر، فلسفه حقوق، فلسفه اخلاق و غيره است اما در ايران با كمبود چنين مسائلي نيز مواجه هستيم گفت : ايجاد گروه ها و دپارتمان هاي تخصصي تلفيقي از امور اجرايي و علمي است. اما مهم ترين وظايف اين دپارتمان ها تربيت استادان و محققاني است كه توان آموزش و تحقيق را در اين رشته دارند، است. به نظر مي آيد ظرفيت ما با توجه به اشتياقي كه در جوانان وجود دارد ايجاب مي كند كه يك حركت جدي براي گسترش اين موارد داشته باشيم.
دكتر كلباسي در پايان تاكيد كرد : اما توجه كنيم كه ايجاد روحيه علمي صرفا به تاسيس دستگاه ها و اتاقهاي آموزشي وابسته نيست. ما بايد به فكر آموزش افراد و انسانهاي خلاقي باشيم كه در اين عرصه وارد شوند.
نظر شما