بر اساس طرح ارزشيابي توصيفي ، ارزشيابي در دوره ابتدايي در طول سال تحصيلي و به طور پيوسته با استفاده از روشهاي فرآيندي و عملكردي و ابزارهايي مانند پوشه كار ، سياهه رفتار ، آزمونها و تكاليف درسي ، برگ ثبت مشاهدات و فعاليتهاي داخل و خارج از كلاس اعم از فردي يا گروهي و نظاير آن انجام مي گيرد .
علي رغم اينكه مسوولان از نتايج مثبت طرح سخن مي گويند ، والدين از چگونگي اجراي اين طرح گله مندند ، مادر دانش آموزي در گفتگو با خبرنگار اجتماعي خبرگزاري مهر مي گويد : نظام مشخصي براي اجراي طرح ارزشيابي توصيفي وجود ندارد و حتي معلمان نيز نمي دانند كه اين طرح را چگونه بايد اجرا كنند.
مريم زارعي مي افزايد : دخترم در مدرسه شهيد دهقان درس مي خواند و تا قبل از امتحانات مرحله اول تمام نمراتشان بر اساس مفاهيمي همچون ضعيف ، متوسط ، خوب و عالي بود اما ارزشيابي امتحانات نوبت اول آنها بر اساس نمره بود و وقتي دليل آن را پرسيديم گفتند كه هنوز بخشنامه چگونگي برگزاري آزمون نوبت اول و ارايه نمرات از اداره آموزش و پرورش نيامده است.
وي مي افزايد : اين مساله كه دانش آموز در طي سال تحصيلي با نمره سر و كار نداشته باشد وآخر سال او را يا نمره ارزشيابي كنند ، او را دچار تعارض مي كند .
كارنامه رايانه اي ارزشيابي توصيفي آماده نشد
مدير كل ارزشيابي تحصيلي و تربيتي وزارت آموزش و پرورش در اين زمينه مي گويد : چندين دوره آموزشي براي معلماني كه اين طرح را برگزار مي كنند برگزار شده و تمام آنها توجيه هستند و در اجراي طرح اين معلمان مشكل خاصي ندارند.
حسين احمدي با اشاره به اينكه تعدادي از مدارس به طور خود جوش طرح ارزشيابي توصيفي را اجرا كرده اند، مي افزايد : چون تمام كارنامه هاي ارايه شده در مدارس بايد توسط رايانه باشد و هنوز به دليل دليل مشكلات فني كارنامه ارزشيابي توصيفي ارايه نشده است ، همچنان ارايه كارنامه ها به روال سابق است ، اما در مدت كوتاهي اين نرم افزار نيز اضافه مي شود و كارنامه ها متناسب با ارزشيابي توصيفي تدوين مي شوند.
موازي كاري در آموزش و پرورش
كارشناس مسوول واحد مطالعه و تحقيق مقطع ابتدايي نيز در گفتگو با خبرنگار اجتماعي خبرگزاري مهر با اشاره به اينكه با اجراي صحيح ارزشيابي مستمر، نيازي به ارزشيابي توصيفي نيست ، مي گويد : طرح ارزشيابي مستمر از سال 78 توسط شوراي عالي وزارت آموزش و پرورش تصويب شده است و بر اساس آيين نامه اجرايي امتحانات آموزش عمومي نيمي از نمرات پايان ترم دانش آموزان مقطع ابتدايي و راهنمايي بايد بر اساس ارزشيابي مستمر صورت بپذيرد در حالي كه اين روش در مدارس كشور اجرا نمي شود.
رخساره فضلي ادامه مي دهد : در ارزشيابي مستمر معلم بر اساس تحقيقات صورت پذيرفته توسط دانش آموزان ، ميزان فعاليت هاي فوق برنامه ، چگونگي عملي كردن آموخته ها و ... ده روز قبل از آزمون پايان ترم بايد نمره ارزشيابي مستمر را بدهد ، در حالي كه در محدود مدارسي كه ارزشيابي مستمر صورت مي پذيرد نيز اين نمره بر اساس امتحانات مستمري است كه در طول ترم تحصيلي برگزار مي شود و در برخي مواقع نيز معلم نمره ارزشيابي مستمر را بر اساس نمره پايان ترم مي دهد.
وي با تاكيد بر اينكه بسياري از طرح هاي نظام آموزشي كشور به دليل عدم حضور متولي مشخص به موازات يكديگر قرار دارند ، مي گويد : ساختار طرح هاي وزارت آموزش و پرورش به گونه اي است كه محتواي طرح ، اجراي طرح و ارزشيابي طرح توسط معاونت هاي مختلف صورت مي پذيرد و اين در حالي است كه وقتي مديريت محتوا ، اجرا و ارزشيابي طرح ارايه شده متفاوت باشد ايجاد هماهنگي در اجراي طرح دشوار است.
فضلي مي گويد : كتاب" بخوانيم و بنويسيم" توسط مقطع ابتدايي با نظارت و همكاري ساير مديريت ها تدوين شد ، دوره هاي آموزشي برگزار شد و ارزشيابي نيز صورت پذيرفت ولي در انتها به دليل عدم آگاهي كامل معلمان اين كتاب توسط شيوه هاي قديمي تدريس مي شود چرا كه بين تدوين كتاب ، آموزش معلمان و ارزشيابي تناسبي وجود ندارد.
نظر شما