به گزارش خبرنگار مهر، رمضان نیری یکشنبه شب در مجمع مدیران و نمایندگان اولیا و مربیان مدارس استعدادهای درخشان اظهار کرد: التزام تربیت و پرورش در مدارس خاص، نباید تنها معطوف به متخصص شدن باشد.
معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش خراسان رضوی بیان کرد: جنس کار تربیتی و دغدغه های آن در مدارس ویژه با سایر مراکز آموزشی متفاوت و حوزه آموزش متوسطه، تمام ظرفیتهایش را به کار خواهد گرفت تا فضای ارتباطی سمپاد‌ی‌ها با بدنه آموزش و پرورش بیشتر شود.
وی داشتن حس خود متفاوت‌بینی دانش آموزان و کارکنان این مدارس را آفت نظام تعلیم و تربیت دانست و تاکید کرد: اعتقاد به داشتن حقوق متفاوت بدون تقویت حس مسوولیت متمایز، تخریب کننده است.
معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش خراسان رضوی، مبنای تحول در جامعه را نخبگان دانست و تصریح کرد: احساس نقش موثر در جامعه و کشور،شکر خدا برای بهترین نعمتها و داشتن دغدغه برای به دوش کشیدن مسوولیتی متفاوت در وطن، از بارزترین افقهایی است که بایستی برای نخبگان ترسیم شود.
عدالت اجتماعی ما را به توسعه می‌رساند
معاون پرورشی و فرهنگی اداره کل آموزش و پرورش خراسان رضوی نیز در این نشست، خطاب به مدیران مراکز استعدادهای درخشان، اظهار داشت: عدالت اجتماعی ما را به توسعه می‌رساند مدارس ویژه نیز می‌توانند با استفاده از پتانسیل اولیا، بسیاری از مشکلات از جمله سرویسهای رفت و آمد و کلاسهای فوق برنامه را مرتفع سازند.
براتعلی منصوریان تاکید کرد: کمبود نیروی متخصص مدارس سمپاد از طریق ستاد هماهنگی و جذب نیروها با طرح 12-12 قابل رفع است.
وی در خصوص فعالیتهای پرورشی دانش آموزان این مراکز، یادآور شد: فعالیتهای پرورشی این مدارس بایستی خاص و ویژه نخبگان طراحی شود.
غفوریان، مدیر مرکز هاشمی‌نژاد 2 مشهد نیز در این نشست، حذف آزمون استعدادهای درخشان برای دوره متوسطه دوم، فرسودگی فضای فیزیکی مدارس، عدم جذب نیروهای توانمند از سایر نواحی و عدم وجود مرکزی مجزا با فرصت برابر آموزش‌های المپیاد را از چالشهای موجود مدارس خاص برشمرد.
دانش آموزان خاص شرایط ویژه تحصیل داشته باشند
رجایی مدیر دبیرستان تیزهوشان نیشابور نیز خطاب به مسوولان گفت: عدالت آموزشی حکم می‌کند دانش آموزان خاص شرایط ویژه تحصیل داشته باشند.
وی مشخص نبودن نرخ ثبت نام و فوق برنامه ها، عدم توسعه کیفی رشته ادبیات و علوم انسانی و نبود حمایت مالی از تحقیقات دانش آموزان را از مهمترین دغدغه های مدیران این مدارس دانست.
سیفی نماینده انجمن اولیا و مربیان مراکز استعدادهای درخشان از دبیرستان دخترانه فرزانگان 1 نیز، عدم جذب به موقع دبیران، عدم پرداخت تخفیفات ثبت نام فرزندگان فرهنگیان توسط دولت و نبود سیستم یکپارچه ایاب و ذهاب را از کاستیهای مدارس خاص از نقطه نظر اولیا برشمرد.
مدرسه هوشمند، مدرسه پژوهش محور است
رییس اداره پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان خراسان رضوی هم گفت: مدرسه هوشمند، مدرسه پژوهش محور است.
جلال صداقت تصریح کرد: نظارت بر تجهیزات و استانداردسازی آزمایشگاه‌ها، هوشمندسازی و پرورش خلاقیت‌ها از برنامه های این اداره برای مدارس خاص است.
وی با بیان این که در 9 کلاس این مراکز127 دانش آموز ادبیات و علوم انسانی درس می خوانند، توسعه این رشته در مراکز استعدادهای درخشان را از مهمترین برنامه های عملیاتی آینده این اداره نام برد.
وی از توانمندسازی و ارتقا مهارتهای حرفه ای مدیران و معلمان گفت و اظهار داشت: تشکیل کمیته انتصاب مدیران و کارگروه‌های تخصصی دروس از دیگر اقدامات کیفی سازی مدارس نامبرده است.
رییس اداره پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان خراسان رضوی ابراز داشت: نخبه پروری تنها کار دبیرستانهای خاص نیست، چک لیستی برای رصد دانش آموزان تیز هوش در سایر مدارس تهیه شده اما تنها نگرانی در این بخش، عدم توان مالی است.
وی از برگزاری طرح فراگیر حفظ و درک مفاهیم ویژه مدارس استعدادهای درخشان و اجرا نشدن آن در مرحله کشوری گلایه و افزود: در طرح روشنا 315 نشست برنامه ریزی شده که با همکاری معاونت پرورشی اداره کل آموزش و پرورش و سازمان تبلیغات ذیل 5 سرفصل، روحانیون مجرب در مدارس خاص حضور و پاسخگوی نیاز این قشر از دانش آموزان باشند.
صداقت از شناسایی 2 هزارو 836 معلم متقاضی تدریس در مدارس سمپاد یاد کرد و اذعان داشت: در بازدیدهای تخصصی از مدارس،29 آیتم مورد بررسی قرار گرفته و مبنای تصمیم گیری برای آینده خواهد بود.
وی ایجاد مدرسه مجازی برای استفاده از آزمونها و رصد رشد تحصیلی دانش آموزان توسط اولیا را از دیگر اقدامات این اداره برشمرد و اظهار داشت: هر چند در جذب معلمان برتر از سایر نواحی دچار مشکل هستیم اما امید می روداین کمبود با مساعدت مدیرکل و بر اساس دستورالعملهای قانونی مدارس خاص مرتفع شود.
نظر شما