به گزارش خبرنگار به مهر، علی زرافشان ظهر چهارشنبه در همایش هم اندیشی سرگروه های آموزشی و تربیتی استان گلستان که با رویکرد، مدرسه محوری و تحول در کلاس برگزار شد، اظهار کرد: ارتقاء کیفیت با همکاری معلمان و مدیران مدارس صورت می گیرد و رویکرد استان به این موضوع می تواند به ارتقاء کیفیت کمک کند.
زرافشان با بیان این که مدرسه و مدرسه محوری مستلزم تحول در عناصر شکل دهنده مدرسه است، گفت: تغییر در مدرسه همه جانبه و کل نگر باشد و همه مؤلفه ها و عناصری که در مدرسه نقش آفرین هستند با رویکرد جدید مورد توجه قرار گیرد.
معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش بیان کرد: در برنامه یاددهی- یادگیری معلم برای ساخت و تحقق یادگیری نیاز به نقشه دارد که در سند تحول مطرح شده است.
وی خاطرنشان کرد: در رویکرد برنامه ریزی درسی که با رویکرد فطرت گرایی توحیدی بیان شده به عناصر رویکرد و در ذیل آن برای هریک از عناصر نقش و ویژگی هایی برای دانش آموزان، معلمان و مدیران تعریف شده است.
وی تصریح کرد: باید نگریست که عناصر مدرسه در سند تحول چگونه تعریف شده و هریک از عناصر چه نقشی در مدرسه دارد، از هم افزایی این نقش ها تغییر در مدرسه ایجاد می شود، پرداختن به یکی از عناصر تحول فراگیری را به دنبال نخواهد داشت.
معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش با بیان این که در سند تحول به جای مدرسه و کلاس از محیط یاددهی- یادگیری صحبت شده، تأکید کرد: باید محیط های یاددهی- یادگیری متنوع تر از کلاس و مدرسه باشد و محله به عنوان مرکز ثقل تحول نامیده شده شود.
زرافشان اذعان کرد: تحول در کلاس درس به این معنا است که از همه فرصت های داخل مدرسه و پیرامون مدرسه برای یادگیری و تحقق یادگیری استفاده کرد.
محیط آموزشی مناسب سبب دوام یادگیری می شود
معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش اظهار کرد: قرار گرفتن در محیط آموزشی متنوع باعث یادگیری عمیق و بامعناتر می شود و آن علم دوام خواهد یافت.
وی به پژوهش سرا، پارک علم و فناوری، پارک و مساجد نزدیک مدرسه اشاره کرد و افزود: همه این محیط ها برای تحقق بخشیدن به اهداف سند تحول لازم است، برای تحول در مدرسه تحول در محیط های یادگیری باید انجام شود.
وی ادامه داد: عنصر بارز دیگر در تحقق این هدف، تنوع در منابع یادگیری است، براساس رویکردهای جدید، منبع یادگیری در انحصار کتاب مدرسه نیست و بسته آموزشی مطرح است و باید از این موضوع فراتر رود و به منابع باز فکر شود.
زرافشان گفت: صداو سیما، تلویزیون، فضای دیجیتال، کتاب های کمک درسی که به غنی سازی یادگیری کمک می کنند و نه به حافظه محوری می تواند به این تحقق هدف کمک کنند، منابع یادگیری صرفاً فیزیکی نیستند، اولیا و حتی خود دانش آموز به عنوان منبع است.
تحول مدرسه نیازمند تحول در ارزش های یاددهی- یادگیری است
معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش اظهار کرد: تحول در مدرسه نیازمند تحول در روش های یاددهی- یادگیری است، معلم باید به خلق فرصت های یادگیری کمک کند نباید آموزش صرف بدهد تا دانش آموز از یک فرد منفعل به فرد فعال تبدیل شود.
وی به طرح همیار معلم اشاره کرد و گفت: مبانی یادگیری از طریق همسالان زودتر اتفاق می افتد.
زرافشان با بیان طرح ارزشیابی گفت: نباید ارزش یابی صرفاً کاغذی باشد و باید تغییر زاویه دید در این زمینه وجود داشته باشد.
وی گفت: اجرای برنامه را با نیازهای یادگیرنده و شرایط یادگیری باید تطبیق داد و تنوع در فرصت یادگیری ایجاد کرد.
معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش به سه سطح تجویزی، نیمه تحویزی و غیرتجویزی در منابع اشاره کرد و گفت: طبق این سه سطح معلم می تواند رفتار کند، صرفاً مجری نباشد و انتخابگر شود.
نظر شما