علي رضا براتيان در گفتگو با خبرنگار اجتماعي خبرگزاري مهر افزود : همچنين به دليل كلي بودن شاخص هاي ارزشيابي معلمان ، فرم هاي ارزشيابي به لحاظ كمي و كيفي قابل اندازه گيري نيستند.
وي با تاكيد بر اينكه ملاك هاي ارزشيابي تا كنون نتوانسته است در نظام آموزشي تغييراتي به وجود آورد و باعث پيشبرد اهداف آموزشي و تربيتي شوند، گفت : ملاك هاي ارزشيابي شاخص هاي قبل از انجام وظيفه را مطرح مي كنند و نتايج حاصله در ارزشيابي جايگاهي ندارد ، در حالي كه براي بهبود روند آموزشي بايد توجه خاصي به نتايج حاصله از عملكردها شود.
مشاور هماهنگي و پيگيري قوانين و مقررات آموزش و پرورش عمومي و امور تربيتي اظهار كرد : برنامه هاي بلند مدت وزارت آموزش و پرورش به دليل عدم ثبات مديريت كلان در اين وزارتخانه بي نتيجه مي ماند ، در نتيجه بهتر آن است كه اين وزارتخانه روي برنامه هاي كوتاه مدت سرمايه گذاري كند.
نظر شما